История одного ученика. Почему иногда нужно «вернуться назад», чтобы пойти вперёд
В начале декабря ко мне обратилась мама мальчика, 11 лет.
Диагноз — РАС.
Ребёнок говорящий, по словам мамы, и изначально они хотели попасть в закрытую Telegram-группу.
Но таких детей в группы я не беру.
С ними нужна индивидуальная работа.
Поэтому мы начали заниматься онлайн 2 раза в неделю.
Сразу скажу — ребёнок был подготовленный.
Было видно, что мама вложила в него огромную работу.
Она сама педагог и действительно много с ним занималась.
Физически мальчик развит хорошо:
крупная моторика работает, соображает быстро.
Но на первом занятии стало понятно другое.
Очень сильно страдало:
— поведение
— умение слушать инструкцию
— зависимость от подсказки мамы
Любое действие он выполнял только после подсказки.
Или когда на него повышали голос.
Поэтому первая задача, которую я поставил перед собой и озвучил маме, была не про упражнения.
Сначала нужно научить ребёнка слушать.
И для этого мы сделали то, что многим родителям кажется странным.
Мы откатились назад.
Практически к уровню упражнений для маленьких детей.
Почему?
Потому что если ребёнок не умеет слушать простую инструкцию,
никакие сложные задания работать не будут.
Мы начали с очень простых вещей:
— подними руку
— подними ногу
— шагни вперёд
— шагни назад
— отведи ногу
Элементарно.
Но именно на этих упражнениях стало видно, что ребёнок очень теряется.
Иногда более сложные задания он делал,
а вот простые инструкции — нет.
Это довольно частая ситуация.
Ребёнка учат выполнять задачи,
но не учат слушать инструкцию.
Вторая задача — концентрация внимания.
Поэтому на занятиях появился отдельный блок упражнений на концентрацию, которые я использую в своей методике.
И только после этого мы переходили к основной части занятия.
Была ещё одна важная задача.
Отвязать ребёнка от постоянной подсказки мамы.
Сначала мама присутствовала на занятиях.
Но постепенно мы начали переходить к самостоятельной работе.
Примерно через 10 занятий мы сделали следующий шаг:
ребёнок сам звонил, ставил телефон и занимался без мамы.
Для него это был очень большой шаг.
И для мамы тоже.
Потому что она впервые увидела,
что он может работать самостоятельно.
Сейчас у нас уже 16 занятие.
Мы работаем в гибридном формате:
иногда с мамой — когда упражнения сложнее,
иногда полностью самостоятельно.
Он уже:
— готовит инвентарь
— слушает инструкцию через камеру
— выполняет задания
Но сейчас перед нами новая задача.
Ребёнок говорит,
но речь часто состоит из фраз из мультфильмов, рекламы или фильмов.
Это элементы эхолалии.
Поэтому следующий этап работы — коммуникация.
Не только выполнять инструкции,
но начать разговаривать.
Сначала со мной как с педагогом.
Потом переносить это в школу, на занятия, в повседневную жизнь
И самое интересное.
Другие педагоги уже начали замечать изменения.
Особенно на плавании и в школе.
Он стал:
— лучше слушать
— быстрее собираться
— немного больше включаться в работу
Если у вашего ребёнка есть похожие трудности:
— не слушает инструкции
— не может сконцентрироваться
— сильно зависит от подсказки взрослого
— есть элементы эхолалии
с этим можно работать.
И очень эффективно это делать даже в онлайн-формате.
Записаться на онлайн-занятия можно:
📱 Запись на занятия: MAX / WhatsApp
+7-926-375-48-18
