Это ничего, бывают же на свете люди, которые любят заострять внимание на мелочах и раскладывать всё по полочкам (в обоих смыслах). Совершенно обычные, нормальные люди, с которыми мы ежедневно общаемся на работе или на улице.
А у некоторых такие "детальщики" живут совсем рядом и являются родственниками или соседями. И при этом никто не смеет сказать, что такой вот чрезмерно внимательный и дотошный человек может быть безумцем. В крайнем случае его назовут занудой или, по-современному, "душнилой".
По сути, окружающие так и прозвали мальчика, о котором хочу написать. И этот мальчик - совсем недавно проходил курс в стационаре нашего специализированного учреждения для детей с ОВЗ, где я работаю (кружковым педагогом).
И, так же как и все ребята его смены, ходил на полагающиеся ему процедуры и занятия, ну и, естественно, посещал творческие кружки непосредственно в нашем кабинете, ибо программа обязывает.
Да и никто не спорит!
Как раз наоборот мы с коллегами-"кружководами" были очень рады появлению такого мальчишки среди наших воспитанников. Ведь он, сам по себе, в принципе, человек очень деятельный! Особенно это видно было на фоне других ребят смены!
Кажется, я в одной из недавних публикаций упоминала о том, что ТА смена в отделении состояла в основном из очень тяжелых деток: либо совсем маленьких, либо совершенно не понимающих ни обращенную речь, ни обстановку вокруг.
А из более-менее сохранных ребят можно было выделить только двух мальчиков-подростков (тех самых, которые помогали воспитателю полненького ребенка с пола поднимать, да, в той статье). И этот парень - как раз был одним из них.
Мальчик П.
Ребенок из стационара, 15 лет, ментальные нарушения.
Внешне - обычный парень: симпатичный, высокий, глазастый. Выглядит даже взрослее своего возраста, и при этом очень опрятный и аккуратный.
Да и по умениям-навыкам - тоже будто бы совсем обычный человек. Руки - на месте, все движения - под контролем, глазомер - в порядке, а с заданиями справляется как обычный средний школьник его возраста.
Кстати, о школе: несмотря на возраст, мальчик П. учится только в 7 классе, еще и на домашнем обучении. Почему - никто не скажет: наверное, нельзя говорить.
А при беглом взгляде и коротком общении - вообще сложно понять, что у мальчика П. какие-то нарушения (к тому же, диагнозы от педагогов скрыты). Поэтому, понятное дело, все скелеты и тараканы выползали из шкафа постепенно, уже в процессе более длительного общения, когда он приходил к нам на занятия.
Ну и, конечно, много чего потом мы узнали от стационарного воспитателя (т.к. мальчик большой и вполне дееспособный, он лежал в отделении без мамы, а значит под надзором воспитателей).
Мальчик П. в кружке оригами
Ох, как редко ко мне в кружок приходят такие ребята! Не сказать, что он легко ориентируется в схемах, но "с рук" - он складывает фигурки просто идеально (не кривя душой скажу, что лучше меня). Настолько ровно и сглажено, что его "сгибами" можно пальцы поцарапать, а двойная деталь выглядит как однослойная.
В общем, веду занятие и радуюсь!
Ну, как бы, в случаях с "умелыми" детишками я обычно пишу "отдыхаю душой", но здесь - нет, не отдыхаю. Не отдохнёшь с таким товарищем, ибо надо следить не столько за ним, сколько за собой и своими словами.
Например...
Складываем бумажный модуль. Я, по привычке (как с другими детьми), подробно проговариваю инструкцию:
- Тааак, у нас должен получиться во-от такой четырёхугольник. Эти стороны - длинные, верно? А уголки - вот, смотри, здесь и здесь - острые, а здесь...
А мальчик П. меня перебивает и обиженно тянет:
- Так и сказали бы сра-а-а-азу: параллелограмм! Аааа, вы, наверное подумали, что я не зна-а-аю параллелограмм? А я - зна-а-ю!
А говор при этом - и правда занудненький, и словно "в нос". И мне - прямо неудобно, вот и отвечаю ему:
- Да безусловно знаешь! Просто многие ребята не знают, вот я и решила не грузить тебя громоздкими словами.
Мальчик П. на рисовании
Подгрупповое занятие у моей соседки по кабинету: 2 наших "сохранных" подростка и еще большая девочка из дневного отделения. Рисуют "армейские" композиции к выставке, посвященной 23 февраля.
Мальчик П. обращается к педагогу:
- Дайте, пожалуйста, красную гуашь. Тут на столе её нет.
- Как же нет? - удивляется педагог, - вот она, рядышком, возьми.
А он ей:
- Нееет, это другой цвет, разве вы не видите? Это - не красный цвет, а алый! А мне нужен кра-а-асный!
Ну и пришлось педагогу дать ему еще 2 набора другой марки, пусть ищет. И ведь нашёл!
А педагог лишь вздохнула, немножко расстроившись, что мальчик П. не додумался добиться желаемого цвета, просто смешав краски из имеющегося на столе набора (а она-то предлагала).
А теперь - маленькое отступление!
На занятия мальчик П. ходит с толстым блокнотом и механическим карандашом с выдвигающимся грифельком.
Он особо этими вещами не пользовался в процессе занятий, ну а мы и не придавали этому значения. Думали, может, ему просто нравится носить (ну приходят же ребята у нас то с любимой игрушкой, то с чётками, а один мальчик - вообще со старым растрепанным пустым пакетиком на занятия ходил).
А тут вдруг БЛОКНОТ сыграл роль и выдал одного из "тараканов" нашего мальчика П.!
Это было на мастер-классе, когда мы коллективно делали плакат, посвященный "году единства народов". Там надо было наклеивать фигурки девочек и мальчиков в национальных костюмах.
Ну, у нас, как всегда, клей-карандаш в дефиците, поэтому насобирали по кабинетам (с миру по нитке) клеевые "патрончики" разных марок, у кого какие были.
Тут, во время работы, смотрю, как одна девочка отчаянно наяривает клеем по бумажному человечку, а он - ну никак не хочет приклеиваться.
Ну и я (вскользь) обмолвилась о том, что клей фирмы (такой-то) лучше брать с зеленой крышечкой и с надписью "экстра стронг". А такой же клей, но с голубой крышечкой - ни черта не клеит. И вообще, судя по опыту, не годятся для аппликации клеевые карандаши, на которых написано "на основе ПВА". А при покупке - лучше сразу, при снятии крышечки, проверять: приклеился палец - берём, соскользил палец - ну его, такой клей!
И мальчик П. - взял блокнот и карандаш!
И пишет! По пунктам:
1) Клей-карандаш на основе ПВА - плохой, не клеит человечков!
2) Искать только с зелёной крышкой.
3) Проверять пальцем.
Переглядываемся с коллегой, молчим, киваем друг другу... Многое уже понятно.
Еще одно занятие
Мальчик П., по собственной инициативе, напросился ко мне на дополнительное занятие. Ну, как говорится, если сам ребенок рвётся заниматься, я никогда не откажу и найду время!
Говорю ему:
- Хорошо, завтра придёшь. Я посмотрю в расписании удобное время и предупрежу воспитателя, чтобы она тебя привела. Завтра же Вера Анатольевна дежурит, да?
А он - мотает головой:
- Нет! Завтра - Валентина Николаевна! Вот, смотрите, у меня всё записано!
Открывает свой блокнот, а там - переписанный его рукой... график работы воспитателей! Полностью, с именами-отчествами! Только не в виде таблички, а списком, по числам месяца.
Хммм, а график-то, как я помню, лежит под стеклом на "воспитательском" столе в игровой комнате отделения. И он - в виде таблицы. И не лень было парню глаза ломать и писюкать! И зачем?
Дальше-больше!
Раскрыл мальчик П. передо мной блокнот еще на одной страничке, а там - целый план-список "жителей" отделения, по палатам! Подробно-подробно!
Палата 11
левая стена: Коля - мама Наташа
правая стена: Рубик - мама Зарина
Палата 12
у окна: Ярик - баба Вера
у двери: один Костя.
Ну и примерно в таком духе всё отделение описано-прописано!
Удивляюсь, про себя ахаю-охаю, спрашиваю мальчика П.:
- Зачем?
А он отвечает:
- Надо быть ве-е-ежливым и называть всех по именам, а не "эй"! Я всех сразу не запомню, вот и записал. А я и про ваш этаж - тоже записал.
Открывает еще одну страничку, а там - и правда...
Номера кабинетов, все наши имена-отчества и какие занятия ведём. Еще и написано, где чей стол стоит! Обалдеть!
А с другой стороны...
Может быть, мальчик П. прав! Ну серьёзно! Вместо того, чтобы заполнять голову таким объемом информации, действительно, не проще ли большую её часть хранить в блокноте и прибегать к ней только в нужный момент? И, главное, просто знать, что те данные, которые будут когда-нибудь необходимы, находятся в определенном месте. А пока - думать о них не нужно...
Наверное, так.
Вам же, дорогие читатели, желаю думать только о хорошем, и чтобы оно - сбывалось.