Читаю новости из Швеции — и ловлю себя на странном чувстве.
Страна, которую десятилетиями ставили в пример («посмотрите, как у них дети учатся через игру!»), разворачивается на 180 градусов. Отменяют мягкий подготовительный класс для шестилеток. Вводят полноценную десятилетнюю школу с первого класса. Возвращают бумажные учебники и библиотекарей.
И я не могу понять: радоваться или тревожиться?
Что произошло
С 2028 года в Швеции исчезнет förskoleklass — подготовительный класс, где шестилетки учились через игру, творчество и социализацию. Это была мягкая ступенька между садиком и школой.
Вместо него — полноценный первый класс. Парты, уроки, 534 дополнительных часов учебного времени.
Министр образования объяснил просто: «Школа должна вернуться к основам». Читай: хватит играть, пора учиться.
Причина — падение результатов PISA и «кризис чтения». Шведские дети стали хуже читать и писать. Правительство решило: виновата игровая педагогика, нужно раньше начинать формальное обучение.
Что ещё меняется
Это не единичное решение, а целый разворот.
Возвращают школьные библиотеки. С июля 2025 года в каждой школе должен быть не просто шкаф с книгами, а библиотека с библиотекарем. Живым человеком, который научит читать.
Закупают бумажные учебники. Правительство выделяет гранты, чтобы снизить зависимость от экранов.
Запрещают телефоны. Рассматривают полный запрет мобильных в начальной школе — включая перемены. Исследования показали: шведские дети отвлекаются на гаджеты чаще, чем в среднем по Европе.
Страна, которая была пионером цифровизации, теперь резко тормозит. Экраны — зло. Книги — добро. Дисциплина — необходимость.
Почему меня это цепляет
Потому что мы в России прошли обратный путь.
Помните, как нас критиковали за «совковую» школу? За строгость, за раннее обучение чтению, за «убийство детства» домашними заданиями в первом классе?
Нам говорили: посмотрите на Скандинавию. Там дети до семи лет играют. Там нет оценок. Там счастливое детство.
И вот Скандинавия смотрит на свои результаты PISA — и разворачивается в нашу сторону.
Это не значит, что мы были правы. Но это точно значит, что простых ответов нет.
Что говорят критики
Реформа вызвала шквал критики от учёных и педагогов.
Профессор Кристиан Эйдевальд предупреждает: «Заталкивая шестилеток в формализованную среду, мы рискуем потерять игровые методы, которые доказанно развивают детей».
Три главных опасения:
Игра — не пустая трата времени. Исследования подтверждают: через игру развиваются критическое мышление, речь, умение решать проблемы. Замена игры партами может затормозить развитие.
Кадровый вопрос. Дошкольные педагоги, специалисты по игровой педагогике, могут остаться без работы. Их компетенции в новой системе не нужны.
Возраст имеет значение. Шестилетки — это не маленькие взрослые. У них другая психология, другие потребности. Структурные реформы не учитывают это.
А как у нас?
У нас свои качели.
То «долой домашние задания в начальной школе», то «почему дети не умеют писать». То «цифровизация всего», то «верните бумажные учебники». То «игровые технологии», то «где результаты ЕГЭ».
Мы тоже не знаем, как правильно. И честно говоря, никто не знает.
Финляндия — другой скандинавский образец — пока держится за игровую модель. Посмотрим, что будет с их результатами через пять лет.
Сингапур — лидер всех рейтингов — делает ставку на раннюю академизацию и жёсткую дисциплину. И там своя цена: детский стресс и психологические проблемы.
Идеальной системы нет. Есть только выбор, за что платить.
Что я думаю
Честно? Я не знаю, кто прав.
Мне нравится идея, что дети должны играть. И мне нравится идея, что дети должны уметь читать.
Мне кажется, проблема не в том, когда начинать — в шесть или в семь. Проблема в том, как учить. Можно в шесть лет убить любовь к чтению бессмысленной зубрёжкой. А можно в семь — зажечь через правильную книгу и правильного учителя.
Швеция делает ставку на структуру: больше часов, раньше старт, строже дисциплина.
Может, сработает. А может, через десять лет они снова развернутся — и будут говорить: «Мы потеряли поколение креативных детей».
Мы узнаем. Но не скоро.
Что можно взять себе
Из шведского опыта — несколько мыслей.
Библиотекарь важнее планшета. Живой человек, который любит книги и умеет заразить этой любовью — это ресурс. Цифровые платформы его не заменят.
Телефон — враг концентрации. Это уже не догадка, а данные исследований. Если есть возможность ограничить гаджеты — стоит попробовать.
Нет волшебной таблетки. Ни игра, ни дисциплина сами по себе не спасут. Работает только сочетание: хороший учитель + осмысленная программа + уважение к возрасту ребёнка.
Швеция поставила эксперимент на целом поколении. Результаты увидим к 2035 году.
А пока — наблюдаем. И думаем, какие уроки можем извлечь для своих классов.
Как вам шведский разворот? Считаете, раннее обучение — благо или ошибка? Напишите в комментариях — интересно мнение практиков.
Подписывайтесь на канал — здесь разбираем, что происходит в образовании. Без иллюзий, с вопросами.