Меня зовут Василиса Терехова, я ведущая рубрики «Коннект» Социально-педагогического журнала "Парадигма образования". Наша первая публикация касается конфликтов среди учеников и дружбы с учителями. Этой рубрикой я хочу донести, что учителя и дети должны приходить к взаимному уважению, пониманию и уметь общаться. Для меня тема взаимодействия особенно близка, потому что я сменила множество школ и общалась с абсолютно разными учителями и детьми.
Сегодняшний гость интервью — Соскова Надежда Григорьевна, советник директора по воспитательной работе, учитель по истории и обществознанию в МОУ СОШ поселка Гонгота Читинского района Забайкальского края, руководитель школьного пресс-центра «Вести от совы», социально значимого медиа проекта для юнармейцев Забайкальского края «Юнкор 75», медиапроекта для школьников Читинского района «Медиа вторник», а также победитель регионального этапа Международной премии #МЫВМЕТЕ в номинации » Наставник года».
Соскова Надежда Григорьевна
Возраст: 35 лет
Опыт в педагогике: 10 лет
Опыт в журналистике: 5 лет
Любимая литература: русская и зарубежная классика. «Одного автора не могу выделить. Каждый несёт свои ценности и идеи»
Любимая музыка: «Слушаю всё… Обожаю восточную народную музыку. А вообще я люблю изучать народную музыку. Люблю Надежду Кадышеву и «Золотое кольцо»».
Увлечения в свободное время: Чтение
— Надежда Григорьевна, я знаю, что по образованию Вы журналист, а какой опыт у Вас именно в педагогике?
— По должности в школе я трудоустроена как учитель истории и обществознания. Из-за отдаленности наша школа (как и многие) имеет проблему с недостаточным количеством учителей. Поэтому на протяжении уже 7-8 лет я преподаю урок музыки, и периодически ОБЗР.
— Так как Вы еще советник директора по воспитательной работе, хотелось бы узнать, какую роль играют старшие классы в проведении мероприятий?
— На старшеклассниках вообще школа стоит. Изначально, когда я переехала из города работать в эту школу, мне предложили должность педагога-организатора. Тогда у меня со старшеклассниками начали налаживаться отношения. Они были задействованы в волонтерском отряде, который я создала в первый год работы. Большое количество этих же ребят состояли в школьном пресс-центре. Сейчас старшеклассники — это опора, это пример для начальной школы, у ребят очень бурная деятельность.
— Нужно ли было мотивировать старшеклассников, чтобы они пришли в пресс-центр и волонтерский отряд, или у них самих было желание?
— Ребята сначала приходили из-за банального интереса. Им было интересно со мной общаться. Для них я была как звезда, они смотрели мои социальные сети, спрашивали про тех, с кем я виделась, как журналист. И когда в сентябре мне пришла идея возродить школьную газету, я просто пошла по классам спрашивать, кому из ребят это было бы интересно. И я обозначила, что мне нужно 10 ребят, и ко мне пришли эти 10 учеников. Потом также произошло с волонтерством. Сначала я им рассказала буквально несколько историй из своего опыта и предложила создать школьный отряд. На сегодняшний день практически вся школа задействована в каких-то направлениях.
— Если ученик начинает спорить или конфликтовать, как вы обычно решаете эту ситуацию?
— За 10 лет не было какой-то ситуации, чтобы ребенок был со мной несогласен. Был случай, когда дети из волонтерского отряда между собой поругались, когда я находилась в декретном отпуске. Я их не бросила в то время. Они придумали акцию «Блокадный хлеб», тогда поругались старшие с младшими по поводу места проведения. И когда я узнала, что произошел конфликт, то объяснила ребятам, что мы команда, но если они не могут договориться, всегда можно выбрать обе площадки и распределиться. Ребята между собой помирились и поняли, что ругаться не лучший способ. Бывали случаи, когда ученик устает и говорит, что больше не будет ходить. В такой ситуации я не уговариваю, не заставляю, а говорю, что ребенок может вернуться, когда соскучится и захочет. И чаще всего они возвращаются.
— Рассказывали ли Вам дети о конфликтах между собой или с другими учителями? Как вы помогали им?
— Да, такое было. У ребят ко мне доверительное отношение. Пугает, что некоторые не идут к своему классному руководителю, но тут дело не в доверии, я считаю, что классный руководитель это как мама и эта схема почему-то срабатывает. Очень часто обращаются ко мне родители, узнавшие о конфликте между детьми. Вопросы всегда решаются по-разному. Самое главное – поддержка. Я всегда говорю ребятам, что у медали две стороны и не принимаю чью-то сторону. После таких случаев я часто сомневаюсь, а имела ли я право так поступать, а правильно ли я сделала. Для меня всегда это стресс.
— Есть ли у Вас совет по отношениям между учителем и учеником? Возможно, какая-то грань, или мнение про дружбу между педагогом и ребенком?
— Там есть грань. Та же, что и между учителем и учеником. Это не дружба, а доверие. Что касается советов. Учитель в любом возрасте всегда должен быть на волне с той возрастной категорией, которую он учит. Особенно, классный руководитель. Потому что те устои и уклоны, которые мы несем из своего детства, неактуальны для современной молодежи. Не нужно также одеваться, использовать сленг, но нужно знать все о тех, кого вы учите. Даже в целях безопасности. Многие учителя понятия не имеют, чем живет молодежь. Но эта профессия обязывает быть мобильным, быстро перестраиваться в ногу со временем. В целом, учителю стоит показывать все на своем примере. Если я получила какую-то грамоту, приняла участие в конкурсе, я обязательно делаю об этом пост. Я знаю, что мои ученики посмотрят это и вдохновятся.
Наш разговор был достаточно душевным и приятным, я думаю, каждый подчеркнет из него что-то свое. В рубрике «Коннект» мы обсуждаем проблемы отношений учеников с учителями, разбираем взаимоотношения в школе и даем советы педагогам, чтобы стать ближе к своим ученикам. Если у Вас есть, что рассказать или Вы можете дать советы, обращайтесь в нашу редакцию.
Василиса Терехова