Эта статья началась с того, что я сунула свой любопытный нос в гости к подростку Мише 15 лет (аутизм и УУО) на канал «Как-то мама и наша новая жизнь». И то, что я увидела у Миши и узнала от его мамы, опять укладывается в мои подозрения, что при некоторых сценариях аутизма можно запустить процессы «перезагрузки» даже в подростковом возрасте. По крайней мере, попытаться! Это не означает «чудо», «волшебную таблетку» - нет, конечно; это титанические усилия всей семьи, которые, если не приблизят к норме, то дадут шанс приобрести относительную самостоятельность и уйти от 100% зависимости от родителей для тех, кто приостановился на этапе «низкофункционального аутизма».
Метод из этой статьи подходит для РАС и задержки психического развития с ресурсной опорой на сохранное либо гиперкомпенсированное зрительное восприятие (адекватный и иногда единственно возможный окольный пусть для людей с трудностями акустического восприятия). Для сенсорной алалии или СМА тоже вполне подойдёт. Для УО метод в таком виде не подходит, потому что УО и глобальное чтение – это две параллельные прямые. Но идею с фразами и картинками адаптировать для УО как раз можно и стоит попытаться (кому интересен этот вопрос – напишите в комментариях).
Первое. На кухне и в личных вещах ребёнка всё должно всегда лежать на своих местах. В том числе на письменном столе. И в холодильнике всё должно быть одинаково: один и тот же бренд молока на одной и той же полочке. Вот прямо до такой степени.
Второе. На основные предметы быта наклеиваете названия предметов, напечатанные контрастными не мелкими буквами, привычным шрифтом, лучше строчные. На стену для усиления эффекта вешаете алфавит без аляповатых картинок и отвлекающих деталей (можно просто самим на ватмане сделать при ребёнке или даже вместе с ребёнком) с каждой буквой в 4 вариантах - печатная, письменная, прописная, строчная. Можно гласные насыщенным красным, согласные тёмно-синим. Также лучше повесить порядковый числовой ряд и таблицу умножения: авансом, на случай хорошей механической памяти. Прямо берёте и пишете: «чайник», «чашка», «дверь», «стена», «раковина», «зеркало», «зубная щётка», «мыло» - для начала не все, конечно, а те, которые участвуют в ежедневных активностях. На верхнюю одежду и обувь тоже можно.
Третье. Находите подходящие картинки или распечатываете фотографии ваших же предметов – делаете из них карточки, на каждую карточку тем же одинаковым шрифтом наносите обозначающее её слово. Ребёнок видит на своей шапке подсказку «шапка» (даже если он воспринимает надпись «шапка» как китайские иероглифы, он запомнит само написание «иероглифов» - сами буквы на этом этапе значения для него не несут).
Четвертое. Алфавит в таком же написании распечатываете себе на отдельных листах, каждый лист на отдельную букву. На каждом листе приводите картинки: А – арбуз, М – мяч, Ы – сыр. Картинки впоследствии не меняете! Вы с опорой на эти же картинки (предметы на картинках) будете учить каждую букву. Предметы лучше использовать максимально близкие к бытовому контексту и к интересам ребёнка – его игрушки, его личные вещи, любимые продукты.
Пятое. Распечатываете картинки из мультиков и отдельно их названия. Упражняетесь с ребёнком их сопоставлять. В случае затруднений поддерживаете за локоть или слегка кладёте руку на плечо.
Шестое. Сами игрушки не подписываете – можно сделать треугольники из бумаги с названиями игрушек и поставить их рядом с игрушками. Непонятно, как ребёнок отнесётся к этим надписям.
Седьмое. Подбираете картинки или фотографии из вашего личного альбома и распечатываете их, сопровождая подписью первоочередных фраз с глаголами. Впоследствии такой же комплект карточек (дублей) разрезаете – картинка отдельно, подпись отдельно, и тренируете ребёнка сопоставлять. Когда это будет прочно усвоено, можно переходить на обмен текстовыми фразами без картинок. Это очень упростит коммуникацию и придаст общению динамику, без которой развитие топчется на месте.
Привожу список первоочередных фраз для начала коммуникации, который вы сами сможете расширить, как только заметите отдачу от первых пробных фраз:
- Помоги мне.
- Пойдём гулять.
- Хочу есть.
- Хочу пить.
- Пора спать.
- Пойдём учиться.
- Добрый день.
- Спасибо.
- До свидания.
- Я тебя люблю.
- Хочу ещё.
- Можно мультики?
- Будешь чай?
- Будешь есть?
- Иди сюда.
- Да.
- Нет.
Я также запланировала статью про бытовые жесты и буквенные жесты (похоже, не одну), которые могут стать временным «костылём» и альтернативой, пока не доступна голосовая речь. Подписывайтесь. Жду вопросы и комментарии.