О новом типе рабочего (из речи на заседании коллегии НАРКОМПРОСа)

Крупская Надежда Константиновна

В довоенное время квалифицированную рабочую силу фабрика черпала главным образом из ремесла и кустарной промышленности.

Индивидуально-бригадное ученичество имело харак­тер приспособления уже имеющихся определенных ре­месленных навыков к условиям крупного производства. Характер производства был таков, что потребность в не­обходимой квалифицированной силе могла быть удов­летворена в значительной мере рабочими, подготовлен­ными в ремесле.

У квалифицированного работника старого типа в ос­нове лежали ремесленные навыки, и поэтому совершен­но не приходилось готовить заново рабочую силу, обу­чать основным навыкам, которые необходимы для ква­лифицированного рабочего ремесленного типа.

Сейчас, после войны, у нас нет резерва, откуда чер­пать эту квалифицированную рабочую силу, так как ре­месло распалось, кустарная промышленность — то же са­мое. Поэтому на фабрику попадает совсем сырой материал, неподготовленная рабочая сила, которая пред­варительно нигде не обучалась самым необходимым ре­месленным навыкам, так как у нас кризис ремесленно­го производства.

Поскольку у нас в нашем производстве сохранилась потребность в квалифицированном рабочем ремеслен­ного типа, ФЗУ приходится выполнять эту задачу, да­вать ремесленные навыки в порядке обучения в ФЗУ.

ЦИТ (Центральный институт труда. — Ред.) как раз ориентируется на то, чтобы подготовлять квалифицированного рабочего ремесленного типа, приспособленного к условиям крупного производства. Однако реконструк­ция промышленности создаёт потребность в новом типе квалифицированного рабочего, такого рабочего, которо­му не столько нужны ремесленные навыки, сколько общие знания, понимание своей отрасли производства. Отсюда понятно, почему сейчас идёт разговор о семи­летке. На базе четырехлетки невозможно подготовить квалифицированного рабочего нового типа. Однако школы ФЗУ старого типа нам тоже нужны, поскольку вся промышленность еще не реорганизована и ремес­ленник-рабочий для неё ещё нужен. Такие два типа дик­туются самой жизнью, стало быть, от них нельзя отка­зываться. В производстве имеются значительные кадры рабочих, которые обслуживают машину. Это полуквалифицированные рабочие, их можно подготовить в очень короткий срок, часто недели в две. Конечно, неправиль­но, когда в школе ФЗУ в течение нескольких лет под­готовляют рабочего, который на производстве может в течение одной-двух недель усвоить себе производствен­ные навыки. Но отсюда не следует, что мы можем бро­сать этих рабочих, оставлять их на произвол судьбы, не давать им обшей технической подготовки. Необхо­димо считаться с обшей установкой — ведь у нас социа­листическая республика, которая не может примириться с таким положением, когда у нас существуют неквали­фицированные рабочие, умеющие только в самом грубом смысле обслужить какую-нибудь часть машины и быть её придатком. Такая механическая работа, даже и при семичасовом рабочем дне, утомляет, истощает своим однообразием. Нужно каждому работнику предоставить возможность продвигаться вперёд, повышать свою квалификацию, переходить от менее сложных к более сложным формам труда. Как в Америке, так и в других странах мы видим, что промышленность заботится о подготовке широкого кадра рабочих, имеющих общую техническую подготовку, из которых потом идёт отбор наиболее приспособленных для обучения их более спе­циальным отраслям труда.

Отдел рабочего образования совершенно прав, вы­двигая проблему трёх типов ФЗУ. Права и молодёжь, поддерживая точку зрения отдела рабочего образования. Молодёжь не может не понимать всю необходи­мость обучения рабочих, обслуживающих машину.

Они должны иметь выход в другую категорию. Нель­зя навек обрекать человека быть придатком машины. Надо также готовить сознательного рабочего, умею­щего рационализировать производство. Почему Герма­ния практикует обязательное техническое обучение всех подростков (в дополнительной школе), занятых в про­изводстве, давая им общую техническую подготовку? Конечно, не потому, что Германия заботится о рабочих, а потому, что она видит в этом выгоду для производ­ства.

Следовательно, необходимо повышать квалификацию всей молодёжи, занятой в производстве, и ВСНХ не дол­жен сваливать всю финансовую сторону дела на Наркомпрос. Его доля участия в расходах должна быть зна­чительной.

1928 г.

#Крупская Надежда Константиновна, ПСС, т. 4.