Алексей Туркин

Мы часто упрекаем детей в лени, в лодырничестве, забываем, что дети есть дети, и то, что для нас кажет­ся игрой, для них — доподлинный труд. Ребенок долбит из коры дерева лодку. Цель — сде­лать модель лодки — для взрослого кажется пустячной, детской, ненужной, но он с интересом рассматривает модели новых машин; а между тем, изготовляя модель лодки, ребёнок учится: он узнаёт на практике, на опыте ряд законов природы, он узнаёт свойства материала, из которого делают лодку, он научается применять тот...

Недавно я получила письмо от ребят Елизаветинской школы I ступени (Тверской губернии, Ржевского уезда, Краснохолмской волости), где они пишут: «У нас случилась беда. Вчера, когда наши учитель­ницы были в волостном исполкоме на собрании, гражда­нин деревни Каменцева Васин приехал к нашему саду, сломал изгородку, которую мы сами поставили, и выру­бил 14 берёз, и у нас не осталось ни одного большого дерева, так как яблони ещё маленькие. Яблони мы по­садили три года тому назад, и кусты смородины, и несколько...

В довоенное время квалифицированную рабочую силу фабрика черпала главным образом из ремесла и кустарной промышленности. Индивидуально-бригадное ученичество имело харак­тер приспособления уже имеющихся определенных ре­месленных навыков к условиям крупного производства. Характер производства был таков, что потребность в не­обходимой квалифицированной силе могла быть удов­летворена в значительной мере рабочими, подготовлен­ными в ремесле. У квалифицированного работника старого типа в ос­нове лежали...

Данная статья о Песталоцци является главой из моей книжки «Народное образование и демократия». Книжка эта написана давно, в 1915 г. В рукописи она была озаглавлена «Народное образование и рабочий класс». Но в то время нельзя было рассчитывать, что царская цен­зура пропустит книжку под таким заглавием, и заглавие было переделано в другое, более туманное — «Народное образование и демократия». Подцензурные условия де­лали неизбежным иногда «рыбий язык» и в самом тексте. «Рыбий язык», однако, не помог...

Вопрос об индустриализации страны тесно связан с во­просом о подготовке и переподготовке рабочей силы. Этому вопросу и партия, и профсоюзы, и хозяйственные органы должны уделять несравненно больше внимания, чем это делалось до сих пор. По этому вопросу имеется богатейшая литература и на Западе, и в Америке. Мы видим, какое колоссальное внимание уделяли этому вопросу промышленные страны, какая конкуренция в этом отношении шла между ними. В разные периоды технического развития требуются различные кадры рабочих...

Раньше, когда мы говорили о школе ФЗУ, мы имели в виду какой-то однородный тип школы. Но мне кажется, что такой подход не совсем правилен, и вот почему: спрос на рабочую силу — это спрос на разного типа квалифицированных рабочих, которые в разные производства в разном количестве требуются. Школа ФЗУ должна со­образовываться с производством, с тем, какие рабочие требуются в настоящий момент и какие будут требоваться на завтрашний или послезавтрашний день; надо видеть, куда идёт развитие. И вот, останавливаясь...

Школа-семилетка при фабрике стала необходимостью. Рабфак — учреждение временное, очень дорого стоящее государству, отрывающее к тому же рабочую молодёжь, полную сил, от производства, от нормальной жизни. От­сутствие школы-семилетки делает необходимым и школу фабзавуча затягивать на гораздо большие сроки, что опять-таки обходится непомерно дорого. Режим экономии требует быстрого создания школ-семилеток в фабрично­заводских районах. Как должны строиться эти школы? Но прежде, чем говорить об этом вопросе, нужно остановиться на двух предпосылках, необходимых для успешного развития этих школ...

ЛЕНИНГРАД — ВОЛХОВСТРОЙ — УРАЛ — ВОЛГА — КРЫМ — КАВКАЗ. ПОД РЕД. А. ЗАКСА. ИЗД-ВО РАБОТНИК ПРОСВЕЩЕНИЯ', М., 1926. В данном сборнике есть тоже описание экскурсии на Урал: «Опыт дальней экскурсии на Урал Московской опытно-показательной школы-коммуны НКП». Статья распадается на отделы: цель экскурсии, организация экс­курсии, учебная работа, общественная работа во время экскурсии — и наконец в приложении дано описание не­скольких посещений завода. Важность отчётливой целевой установки несомненна....

Статья А. С. Шастова под этим заглавием очень ин­тересна. Видно, что автор очень внимательно наблюдал ребят во время работы, и хотелось бы, чтобы его примеру последовал ряд педагогов. Но необходимо, чтобы эти наблюдения производились по определённой системе, чтобы материал можно было иметь достаточно обширный, годный для сравнения. Что можно сказать о системе наблюдений на основа­нии статьи А. С. Шастова? Прежде всего он очень мало говорит о ребятах. Какие это ребята? В какой среде им приходится...

Мы держим курс на воспитание в ребятах умения и привычки коллективно работать и жить. Но мы только-только подходим к этому вопросу. То, что сделано в этом направлении, — лишь первые шаги. Кроме того, то, что делается, делается обычно лишь в лучших единичных школах; кооперативные же формы труда ребят должны стать повседневной, массовой фор­мой, применяемой как в школе, так и вне школы. Одной из форм кооперативного труда являются кружки. Однако если мы посмотрим, какие виды кружков су­ществуют у нас...

Германия — страна с широко развитой крупной промышленностью, работающей на самый широкий рынок. Поэтому особенно интересно, почему всё же в Герма­нии поддерживается кустарно-ремесленная промышлен­ность. Описание профшкол деревообделочников в Герма­нии указывает, на то, что эти школы расположены в мест­ностях, богатых лесом. В виду имеется поддержать ку­старные промыслы, работающие на местном материале. Бросается в глаза тесная связь с местной промышлен­ностью. Немецкая деревообделочная профшкола — не просто школа, которая готовит такое-то число учеников, и делу конец...

(ДОКЛАД НА КОНФЕРЕНЦИИ ПРОФШКОЛ) Я хочу в нескольких словах остановиться на одном вопросе, который за последнее время как-то напирает на нас со всех сторон и который, мне кажется, имеет бли­жайшее отношение к задачам, стоящим перед профшко­лой. Сейчас приходится быть свидетелем того, как в ши­роких массах не только рабочего класса, но и крестьян­ства пробуждается интерес к профшколе. Не так давно в нашей экскурсбазе в Братовщине проделали опрос среди крестьянской молодёжи, кто чем хотел бы зани­маться, в какую школу хотел бы поступить и т...