Дополнения "для детей с аутизмом" не будет, так как принципы одинаковы для всех детей. Просто почти все дети бОльшую часть навыков осваивают по собственной инициативе. Но не все обычные дети и не все навыки.
1 Этап. Рисунок
Во время рисования ребенок учится контролировать карандаш, нажим, формирует хват. Поэтому если ребенок не рисует, его стоит научить рисовать до того, как в его уютный мир ворвутся прописи.
Этапы развития графической деятельности:
- Сенсорное рисование (каляки-маляки любыми материалами на любых поверхностях);
- Допредметный рисунок (дуги, овалы и т.п., которые что-то обозначают);
- Предметный схематичный рисунок (в норме его развитие и совершенствование идет с 3 до 7 лет);
- Орнаментальный рисунок (украшение рисунков орнаментами).
Начинаем приучать ребенка с совместного рисования. Чтобы ему было интересно, придерживаемся правил:
- Выбираем тему рисунка с учетом интересов ребенка;
- Исключаем критику и давление. Рисуем сами все то, что ребенок пока не готов нарисовать по любой причине.
- Сами эмоционально вовлекаемся в рисунок.
- Рисуем с опорой на игровой сюжет.
- Чутко реагируем на инициативу ребенка (меняем свои планы, если он проявил инициативу).
- Используем воспроизводимые образцы (нарисовать схематично мишку ребенок может, а воспроизвести картину Шишкина - нет).
Для того, чтобы ребенок заинтересовался рисованием, нужно не перегнуть палку. Поэтому рисуем регулярно, но понемногу.
Во время занятия не показываем свое превосходство, а опускаемся на его уровень. Так же рисуем схематичные объекты. Если ребенок зацикливается на одном и том же сюжете, используем это. Например, если ребенок просит нарисовать трактор - каждый раз рисуем новый трактор.
Если есть задача, чтобы ребенок нарисовал палочки, предлагаем ему нарисовать 5 палочек. За палочки мы рисуем ему трактор. И т.п.
Примеры графических игр:
- Маршрутная (куда-то персонаж идёт под ритм, под счёт, топ-топ, оставляя следы);
- Объёмная фигурка по листу бумаги идёт: по камушкам через речку
- Тоннели метро (в том числе можно объемно приклеить тоннель на бумагу);
- Войнушки - стрелялки. Рисуем цель и рисуем огонь.
- Пожар: рисуем дом, далее огонь по частям - окошко горит, дверь и так далее. Приехала пожарная машина, рисуем лестницу, тушим пожар, дым пошёл и так далее.
- Бесконечные дороги для игрушечных поездов и машинок.
- Стиральная машина: кнопки рисуем, воду в барабане.
Много идей таких простых тем для рисования я нашла в тетрадях "При чем тут прописи" от Банды Умников.
2 Этап. Прописи
Сейчас стало "модным" печатать бесконечное число прописей - обводилок. Прописи - обводилки - зло, потому что они не учат ребенка ничему, кроме аккуратного обведения по пунктиру. Он может даже не задумываться, как выглядит буква или цифра, в процессе обведения. Для выполнения такого задания знать образ буквы не нужно. Как сказала учитель начальных классов: "Где вы видите детей, у которых рука готова к прописям? А все занимаются по этим тетрадям и обводят и буквы, и узоры."
Для того, чтобы ребенок научился писать, ему нужно:
- Владеть карандашом;
- Удерживать образ цифры или буквы;
- Понимать, с чего начинаем писать и где заканчиваем;
- Уметь вписывать букву в строчки.
Чтобы ему было интересно, придерживаемся правил:
Буква или цифра должна быть в 4 раза крупнее самого маленького элемента в рисунке. Это важно, чтобы небольшие детали не становились размером с крупные. Иначе потом научится писать мельче, а привычка останется.
Сначала взрослый рисует образец, а ребенок должен увидеть, где начало (можно наклеить туда наклейку или нарисовать цветочек), потом повторить за ним. Чтобы запомнить образ буквы или цифры, можно прорисовать ее несколько раз в воздухе - профилактика от отзеркаливания букв.
Если ребенок не попадает в строчки (выходит за рамки строки), то либо делаем строки шире, либо убираем границы. Лучше сделать немного, но правильно и закрепить привычку "в рамках", чем неверно и разрешить "выходить за строчки".
В самодельных прописях строчки чертим не монотонно, а оставляем место для рисунка или наклейки. Для начала строчки делаем короткими, потому что маленькому ребенку писать одинаковые символы много раз скучно.
Следующий уровень - крупная клетка. Учим ребенка соблюдать границы клетки. Если он не видит этих границ, на первом этапе клетки можно обводить.
Признаки перегрузки ребенка при письме или рисовании:
- Отказ от письма или рисования (находим интересную тему и рисуем сами); Напряжение при письме: изменение позы, перекосы, напряжение в руке и так даленее (доводим до логической точки и завершаем занятие);
- Глупые ошибки в процессе, отвлечение и т.д;
- Качество выполнения задания снижается по мере выполнения.
Инструменты для письма
То, как ребенок держит инструмент, влияет на скорость и качество письма. Чтобы не портить хват - не даём скользкие фломастеры и карандаши (например, фломастеры для тетрадей пиши-стирай плохо подходят для детей, у которых не сформирован правильный хват) или очень твердые/жёсткие инструменты.
Хорошие варианты для совместного рисования и развития рисунка:
- Краски в стиках. Надо смотреть, чтобы были не пересохшие и закрывать после рисования.
- Масляная пастель. Ломается, но можно рисовать кусочками - формирует хороший хват. Минус - плохо отмывается.
- Мелки гелевые (рекмендую с увеличенной толщиной deVente). Ярко рисуют, тоньше, чем краски в стиках - можно рисовать более точные рисунки. Хорошо отстирываются.
- Карандаши акварельные яркие. Для прописей и детального рисунка.
Еще по теме:
Публикация сделана после лекции нейропсихолога Людмилы Егоровой про подготовку руки к письму.
Также выражаю благодарность Кате за конспект.