Ферапонт плохо учится. С каждым годом проблем всё больше. Школьные успехи так себе, а если честно, из рук вон плохо. Особенно по русскому: за уроки не загнать, писать ленится, постоянно отвлекается. Даже при списывании полно ошибок. Не усваивает материал, не может пересказать абзац учебника, рассеян.
– Он не может взять себя в руки: от заданий отлынивает, время тратит зря. Сидит час, другой – ничего не сделал. Что с ним такое? – жалуется расстроенная мать.
Этим нас не удивить. В чём особенность нашей Школы грамотности? В том, что мы работаем не с «любыми» абстрактными среднестатистическими школьниками, а с неуспевающими, сильно отстающими: да, именно с двоечниками.
Нет дежурных методов, которые «всем подходят». О проблеме неуспевающего ученика надо иметь смелость говорить без предрассудков.
Проблема в том, что его мозг дезактивирован. Это именно так.
Все твердят про непосильную нагрузку в школе. Спору нет. Но неуспевающий ученик изо всех сил старается ее избегать. Чем больше нагрузка, тем меньше он старается. Он не делает усилий: не учится. Его стратегия – отсидеться на уроке, не сделать задание или сделать «левой ногой», чтобы только отстали. Даже симулировать деятельность способны далеко не все. Вопреки расхожим штампам о "компьютерных знайках", многие не имеют привычки искать информацию, не умеют это делать и не могут корректно сформулировать запрос.
Получается замкнутый круг. Отстающий ученик избегает нагрузок и привыкает бездельничать на уроке и дома. Вырабатывается выученная беспомощность. Вначале он не хочет, а потом уже и не может делать усилия, чтобы заставить свой мозг работать. Ученик увязает в собственной лени и безволии и перестаёт им сопротивляться.
Быстро возникает синдром "мозга в спячке".
Его спящие участки не получают нагрузки. А ведь мозг необходимо тренировать, как мышцу. Привычка к лёгким удовольствиям (игры, просмотр развлекательного контента) ослабляют мышцу. Мозгу нужна правильная зарядка. Без этого не будет никаких знаний, не пойдут впрок никакие репетиторы.
Поэтому первое, на чем основана наша работа с малограмотными школьниками – это не грамматика, а алгоритмы. Они призваны запустить, включить пассивные участки мозга: сразу, уже на первом занятии дать им неожиданный сильный разряд. Не бойтесь: не электрический, а когнитивный. Алгоритм дается сразу, и тут же запускается весь комплекс: слух, зрение, моторика.
Учащийся не может отсидеться: алгоритм вовлекает его в действие, а дальше начинает работать программа. Количество действий неуклонно растёт, а с ними одновременно наращивается и укрепляется внимание. Прямая аналогия с мышечной нагрузкой, только укрепление внимания и развитие памяти происходит в разы быстрее. К третьему дню обучения перед нами сидят другие люди. И первые, кто видит эту потрясающую разницу – это родители. Почитайте сами, что они пишут.
Но это не чудо, а норма. Мозг обязан работать. Когда этого систематически не происходит, мозг делается туп, ленив и неподвижен, как ослабевшая мышца. Специфика наших занятий состоит в тренировке и запуске мозговой деятельности отстающего школьника. До этого его мозг никогда не получал этой тренировки. Как это делается, мы никогда не скрывали. Как вы знаете, мы можем быстро подтянуть грамотность, на порядок сократить количество ошибок, реально помогаем повысить оценку, причём в рекордно короткий срок. И главное, без единого грамматического правила.
Наш курс открыт для педагогов и родителей. Приходите сами, приводите своих учащихся. И, конечно, не только двоечников: идеальная грамотность, быстрая реакция и уверенность в себе нужны всем.
Ближайший курс в Москве пройдёт 20 февраля – 1 марта. Запись по тел. +7-903-190-05-65 (Telegram, WhatsApp)
Ближайший курс в СПб пройдёт 7-26 марта. Запись по тел. +7-911-924-48-52 (Telegram, WhatsApp)