Периодически перечитываю свои прежние публикации и к одной из них вновь увидела комментарий, что от ученика, который не выполняет дз и посещает две трети занятий надо отказываться, а то "потом скажут, что занимались с репетитором год, а результатов нет"
По молодости неопытности из за таких слов переживала, даже обижалась "все силы в них вкладываешь, а они...". Сейчас,по большому счёту, мне ВСЁ РАВНО, что скажут: хоть хорошее, хоть не очень. Моя квалификация от этого не изменится. Отношение к работе тоже. А как же репутация? Она "просядет" в одном месте, зато в другом её уровень вырастет. Ибо к работе отношусь добросовестно и это большинство людей чувствует. А недовольные...они будут всегда. Даже, если я стану пушистой, всё равно найдётся человек, который скажет, что я мягка недостаточно.
То, что касается работы. Сейчас у меня "осталось" 19 человек, двенадцать из которых занимаются не первый год, четверо уже третий год, а один так вообще пятый год "ходит". "Ушли" три человека, все "первогодки". Одному человеку хотелось заниматься один раз в месяц, его желание с моим не совпало, двое других шестиклассники. Одних не устроила моя строгость, другому не смогла "привить любовь к математике", не поверите, но такие странные запросы тоже есть.
Касательно такого понятия как "результат". Отмечала, отмечаю и буду отмечать то, что ни ученик, ни его родители не задумываются или не умеют сформулировать то, чего они хотят от занятий. Чаще всего я слышу: получить хорошую оценку, чтобы лучше понимать тему и тп. Мало кто задумывается о том, что всё в этом мире взаимосвязано, что нужно сделать какие то дополнительные усилия. Только прийти к репетитору недостаточно.
Например (из последнего):
Девочка, 8 класс. Нужно подготовиться к теоретическому опросу. Для этого нужно знать все определения, последние три теоремы с доказательством. Опрос - сегодня! Сразу отмечаю (мысленно), что НЕРЕАЛЬНО за 45 минут выучить три доказательства. Так оно и получается: повторили пять определений, выучили все теоремы, а доказательство успели разобрать только одно. Как прошёл опрос, ещё неизвестно. Но: всё было бы иначе, если бы ученица пришла с уже выученными формулировками, но она даже учебник не открывала. А зачем? У неё же есть репетитор...
Мальчик, 7 класс. Утверждает с маниакальным упорством, что ему ничего не задают. Тетрадь постоянно на проверке у учителя. Какую тему изучают он не в курсе. Писала маме неоднократно, просила подключиться и хотя бы открыть ЭД, но
И что? Не хотите, и не надо. "Идём" по моему плану. Не обессудьте, если он не совпадает с школьной программой. Польза от таких занятий если и есть, то минимальная. Всего то нужно взять с собой школьную тетрадь, открыть учебник, сделать закладку. Но... нет! Это уже выбор ученика и мамы. Их зона ответственности. Не удивлюсь, если в итоге у ученика будет итоговая "2" (учитель там строгий)
А ещё очень часто слышу "Мы НЕ ТАК пишем в классе", при чём некоторые прямо говорят, что "Вы объясняете не правильно" или "Я ТАК привык, мне ТАК УДОБНЕЕ" Здесь сразу пресекаю на корню. Сладко-сладко улыбаюсь и вкрадчиво спрашиваю "ЗАЧЕМ же Вам тогда репетитор? Если Вы всё и так знаете?". А потом смотрим тетрадь и ученик убеждается, что, оказывается, и в классе так объясняли. Есть, правда, исключения - сюрпризы от учителей - НЕМАТЕМАТИКОВ, но здесь на помощь приходит учебник. Открываем и читаем! Могу привести много конкретных примеров, но они заслуживают отдельной публикации
А пока ссылки на публикации годичной давности
До встречи!