Бывало, что клиентки с негодованием рассказывали, как дети ужасно себя ведут! Манипулируют, пытаются управлять взрослым. Какой кошмар!
Тут уточню, что я консультирую людей по вопросам похудения уже больше 20-ти лет. Скоро тут можно будет написать цифру и 30 лет, есть ещё время, чтобы к ней привыкнуть :) Как-то уж очень давно!
И обсуждая рационы, волей-неволей, начинаешь говорить и про жизнь в целом. Ещё до обучения на клинического психолога в МГУ, мне часто приходилось слышать жалобы родителей на детей.
Именно от клиентов, с которыми я работала как нутрициолог, т.к. доверители, с кем мы общались по психологическим вопросам, часто уже "испорчены" психологией и на детей смотрят иначе.
Итак, ребенок в возрасте 3 месяца смог нечто невероятное!
Ой, набила текст и поняла, что очень ошиблась. Но оставлю эту фразу.
не 3 месяца, а 3 НЕДЕЛИ!
Просто это так невероятно, что вот идут такие оговорки и описки. О чем, кстати, говорили в статье:
Итак, совсем кроха, 3 недели человеку. Вроде бы тот возраст, когда он вообще ничего не может.
Но ученые - люди очень изобретательные и любопытные. И был такой удивительный человек - Джером Брунер. Очень масштабная фигура в области изучения когнитивных процессов (когнитивные процессы - это внимание, память и др.).
Дж. Брунер придумывает эксперимент
Перед малышами, которым было всего 3 недели (!), он вешал экран, на который проецировалось изображение. Находка учёного заключалась в том, что резкость изображения можно было менять. То есть, картинка
- могла быть совсем расплывчатой,
- а могла быть чёткой.
Ученый предполагал, что ребёнку будет больше нравиться чёткое изображение.
Дж. Брунер придумал подсоединить проектор к пустышке.
В зависимости от действий малыша менялась резкость изображения:
- если ребёнок НЕ сосал пустышку – изображение оставалось расплывчатым,
- когда сосал – изображение становилось чётким.
Учёный выяснил, что ребёнку больше нравится чёткое изображение и что он старается сосать в пустышку так, чтобы оно не расплывалось.
Потом Дж. Брунер менял условия на противоположные. Теперь малыш должен был НЕ сосать пустышку и лежать почти НЕ двигаясь, чтобы картинка на экране была резкой. И груднички быстро переучивались!
Оказалось, что малыши довольно быстро обучались сосать именно так, чтобы изображение всегда оставалось чётким.
Только подумайте, сосанием пустышки грудничок мог управлять резкостью изображения на экране (т.е. комфортностью его маленького мира) уже в 3 недели!
Как вам такие факты?
Ребенок приходит в этот мир с желанием его познать, управлять им, делать комфортным для себя.
Посмотрит вокруг - вся наша цивилизация создана благодаря этому чувству.
Овладеть миром, использовать с пользой для себя, чтобы было удобно и приятно жить. И даже больше! Нет границ только в комфорте - люди любят вызов на грани возможностей!
Мы (люди) любим создавать самые высокие дома, самые длинные мосты, самые быстрые самолеты. И мало самолетов! В космос надо!
А корень этого желания овладевать, познавать, создавать, управлять - он заложен в младенце, который сосанием пустышки управляет своим маленьким миром.
И в начале жизни весь мир малыша = родители
Это они решают: как всё будет организовано.
У ребенка почти нет возможности менять что-то самому. Он находится в схеме:
я - родители - мир.
Поэтому,
хочешь управлять миром, - сначала придется научиться управлять папой и мамой (опекающими взрослыми).
И тут ребенок начинает делать "плохое" - истерить, требовать, манипулировать, в общем, всяко-разно "плохо" себя вести. Ох, какой плохой! И как бы его "воспитать", чтобы сделать послушнее?!
Вообще, можно сделать идеально послушными! И такой пример я описывала в статье:
Уже настолько послушным, что никаким миром овладевать этот ребенок не будет, и знать ничего про него не захочет, он вообще в апатии. Родители жалуются - ему ничего не интересно!
И тут очевидно, что мы получаем сложнейшую проблему поиска баланса
в воспитании.
Где та "золотая середина", в которой и ограничения будут разумными, и личная инициатива, управляемость миром тоже будет иметь место?
Родитель не может РАЗРЕШИТЬ всё!
Родитель - это рамки, дисциплина и запрет.
Иначе не может быть.
Ребенок не может и не должен самостоятельно регулировать своё поведение. Его мозг ещё не созрел. Его жизненный опыт ещё слишком мал.
Родитель не может ЗАПРЕТИТЬ всё!
При очень строгих способах воспитания мы получаем разные поломки психики.
Очевидно, что эти 2 крайности
мало подходят для нормального развития здоровой психики.
Начинается поиск баланса:
- сколько запретов в жизни?
- сколько личной инициативы допускается? ребенку позволяется набирать его личный опыт или абсолютно все регламентируется взрослыми?
Баланс послушания и личной инициативы создать сложно. Но это та фундаментальная "настройка", которая дальше влияет на всю жизнь человека:
- бороться с правилами, потому что они запретили мне свободу? быть вечным изгоем/бунтарем?
или
- гармонично вписываться в любые сообщества, коллективы, потому что я УМЕЮ принимать правила при сохранении личной инициативы?
И дальше за этим тянется любовь к себе, принятие себя, жизни, других людей или вечная борьба (только с кем эта борьба? когда и с кем началась и почему никак закончиться не может?).
Что думаете по этому поводу?
Понравился вам эксперимент с младенцами?
Автор: Кочеткова Наталья, научный психолог (очное обучение в МГУ по направлениям клиническая психология, нейропсихология), сейчас получаю ещё одну специальность психофизиолога, обучаясь на магистерской программе МГУ "Когнитивная нейронаука".