Оценивание в школе - неотъемлемая часть нашей образовательной системы. Кажется, что оценки так важны....
Но времена меняются, и понимание ценности школьных оценок тоже.
Наши бабушки и дедушки даже не пытались осмысливать вопросы типа "нужны ли в школе оценки", "есть ли вред от системы оценивания" и т. д. В их мире все было достаточно однозначно: их методы воспитания прекрасно сочетались с оценками в школе.
➡️Социализирующий стиль воспитания формировал человека - функцию.
Выполняет работу по дому, не выражает негативные чувства, не просит "лишнего", услужливый, послушный - молодец, правильный ребенок.
Получил пять - хороший, правильный ребенок, всем пример.
Непослушный, не соответствует требованиям дома и в школе - плохой, неправильный ребенок, позор семьи и класса и надо его исправлять.
Так что была "гармония", и вопросов не возникало.
➡️Сейчас родители и специалисты осознают, насколько система оценивания несовершенна, насколько субъективна.
А у многих вопросы идут ещё дальше: "что полезного для будущей жизни, развития здоровой личности ребенка дают оценки?"
Кто-то удивляется: "какие тут могут быть вопросы? Оценки нужны, и точка. Без них ни учить, ни воспитывать не получится".
Не так давно родители и учителя массово были просто убеждены, что розги, унижения и боль - лучший способ обучать. И лишь немногие люди говорили о тупиковости и вреде подобных методов.
❤️Когда-нибудь, вероятно, и существующая система школьного оценивания будет казаться массам родителей такой же нелепостью и глупостью.
👉Любители оценочной системы рассказывают вот о каких плюсах:
- внешняя стимуляция к учебе через страх плохой оценки или желание хорошей,
- сортировка детей на категории в зависимости от успеваемости, что помогает при поступлении в вуз или колледж,
- дают ученику информацию о качестве его знаний.
❗️На самом деле, эти плюсы не имеют отношения к реальности.
1. Оценки портят здоровую мотивацию
Они создают внешнюю мотивацию и подрывают внутреннюю, которая базируется на осознанности, ценностях и самоконтроле. Оценки ДЕмотивируют ребенка к учебе, полностью извращая саму суть и цель обучения. Вместо развития познавательного интереса оценки формируют зависимость от баллов.
2. Оценки формируют нездоровую САМОоценку
Если меня хвалят, то я достоин любви и внимания, я хороший. Ошибся, не получил поощрение - самооценка "в хлам". И это сохраняться иногда на всю жизнь.
Оценки уже с первого класса делят детей на касты "успешных" и "неуспешных". Именно детей - не на текущий уровень знаний, а на саму личность ребенка навешивается ярлык. И все это знают - от началки до ВУЗа это работает.
3. Оценки выстроены на устаревших и ненаучных данных
Критерии современного оценивания успешности учебы очень субъективны, опираются на устаревшие знания о развитии мозга детей, не учитывают индивидуальные особенности детей.
4. Оценки не отражают реальные знания и качества личности
Тесты, на основании которых выставляются отметки, поверхностны и не отражают реальные знания или уровень развития ученика, поэтому несут мало полезной информации для работодателей или для высших учебных заведений, когда первые нанимают работников, а вторые принимают студентов, руководствуясь их школьными аттестатами.
5. Оценки субъективны
Исследования показывают, насколько оценка зависит от состояния оценщика.
Практически любой учитель может запросто оценить двумя разными отметками одну и ту же работу, представленную ему в разное время. Это тоже общеизвестно и повсеместно - человеческий фактор не отменить, даже судьи склонны назначать более мягкие приговоры в первый час слушаний после обеда.
6. Оценки не помогают ученику в развитии знаний и навыков
Самому ученику оценка ничего не говорит о том, что именно произвело благоприятное впечатление на учителя или что еще можно было сделать, чтобы работа стала лучше.
❓Какие качества личности формирует система школьного оценивания? Насколько эта система готовит наших детей к жизни в современном, изменившемся мире?
➡️Ученики, благодаря системе оценок, либо хотят избежать наказания и осуждения, либо произвести впечатление на учителя и улучшить свои позиции в социальной системе класса, попасть в "успешные".
Это не имеет ничего общего с реальными потребностями рынка труда.
Мы живём в период четвертой индустриальной революции - уникальной по темпам, размерности и системности трансформаций.
Занятость растет в высокооплачиваемых профессиях, где требуются КОГНИТИВНЫЕ и КРЕАТИВНЫЕ навыки, а также в низкооплачиваемых с ручным трудом.
Наиболее востребованным и важным для успеха окажется человеческий капитал, на первом месте - способность создавать инновации, проявлять креативность.
Данная концепция – важное конкурентное преимущество любой компании и человека в будущем и даже сейчас. Влияние капитала уступает дорогу влиянию творческого мышления (оно, кстати, основывается на хорошо развитом понятийном мышлении, а не наборе знаний из школьных предметов).
Психологическое здоровье и гибкость - важные факторы успешности на рынке труда:
осознанность и ценности,
самоконтроль,
самомотивация, самоподдержка
когнитивная эмпатия и другие
социальные навыки;
стрессоустойчивость.
Система оценивания скорее убивает все это в ребенке уже к середине средней школы, даже если от рождения ребенок был очень способным.
Не происходит ни роста осознанности, ни формирования здоровых ценностей обучения и развития, ни развития внутренней мотивации.
Зато происходит "отличное" ДИСГАРМОНИЧНОЕ развитие личности (нарушения самооценки, искажение границ личности, инфантилизация личности и отставание в развитии мышления).
❓Можем ли мы, родители, прямо сейчас отменить систему школьного оценивания?
Нет, разумеется.
Это долгий процесс, связанный с перестройкой монументальной, ригидной бюрократической системы российского образования, которую уже и так измучили различными нововведениями.
Если внезапно отменить рекомендуемые бихевиоризмом тактики (кнута /пряника, награда/наказание) - здоровый процесс обучения не включится. Потому что нельзя убрать старые опоры, не создав новые - система просто рухнет.
Нужно вначале создать условия, разработать разумную программу обучения, подготовить новые кадры, создать в школе психологически здоровый климат, начиная с педагогов.
Сами дети будут препятствовать отмене оценок - если ребенку годами внушали, что учиться нужно за оценку, и ребенок уже "подсажен" на оценку - в этом его радость и горе, его ценности - не выйдет это все просто отнять.
Процесс позитивных изменений в школьной системе будет ускорен только после "вымирания динозавров" - когда на смену существующим чиновникам с их мышлением придут люди просвещенные и с иными ценностями. Слишком многое нужно менять в самой сути системы.
❤️Несмотря на это, родители могут прямо сейчас сделать много полезного для своих детей.
❓Интересная тема?
Ставьте лайки, делитесь с друзьями. В следующей статье я расскажу, что делать родителю, чтобы вырастить ребенка без зависимости от оценок.