На текущем этапе развития очень много времени у сына занимает рассказывание сказок. С начала нового года их количество только увеличивается. Он их перерабатывает на свой лад с учетом любимого героя - медведя и полученного социального опыта.
Например, лиса может предложить медведю съесть колобка. И медведь скажет: "Ох, как вкусно! Спасибо!"
Сюжеты меняются и все я, разумеется, не снимаю, как сказку про "Заюшкину избушку":
Меня несколько человек спросили, как я приучила сына к сказкам. Сама толком не знаю, но расскажу.
Целенаправленно рассказывать сказки я не учила. Как и многие другие навыки, увлечение рассказами по ролям - побочный продукт работы над пониманием речи, пониманием эмоций и почти финальный аккорд в развитии сюжетной игры.
Аутизм. Начало
Когда сыну было около 3 лет и у него еще не было заключения ЦПМПК и инвалидности, мы ходили к дефектологу, которая пыталась вызвать у него речь. Занимались мы один раз в неделю, но все остальные дни я должна была заниматься с ним сама. Среди заданий были разные стишки-потешки, которые надо было читать с выражением и иллюстрировать движениями. И если говорится о кошке - показывать картинку кошки, если о медведе - медведя и т.п.
Как пойдем гулять? Топ-топ!
Как мы дверь закроем? Хлоп!
Кошка к нам с крылечка: Прыг!
Прыгала я, топала, хлопала и т.п. В итоге, какие-то фразы стала использовать в быту. Выходим, а я "дверь закроем. Хлоп!" или выходим на прогулку, а я "Пойдем гулять топ-топ!" Моя задача была делать это все с эмоциями и привлекая внимание, чтобы заинтересовать и вызвать из ребенка какую-то имитацию и какое-то понимание.
Самой тупиковой ветвью было показывание картинок - на картинки и книжки он тогда возмущался и пытался порвать, чтобы не подсовывала. Поэтому часть картинок заменили игрушки. Плюшевый кот, плюшевый пес, а часть появилась в виде деревянных игрушек из набора.
Ну а когда у тебя есть такие наборы, само собой приходит в голову разыгрывать сказки. Если ребенок не был увлечен своей игрой, я это делала. Он строил башенки из брусочков, а я ему то "Теремок", то "Курочку Рябу", то "Колобка".
Если развивать игру от его уровня, то до сказок ему тогда было прыгать и прыгать. Я не имела понятия ни об уровне игры, ни о способах запуска речи. Но, как позже выяснилось, почти всех используемых тогда героев он выучил. Позже играл в них свои сюжеты, а когда перестал - я отдала все первые сортеры и игры в реабилитационный центр. Сказки отдала, возможно, рановато. Сейчас он бы в них снова играл.
Бесконечное укладывание спать
Примерно до 5,5 лет сын плохо засыпал и когда у нас наконец-то в ритуал получилось ввести просто лежание до победного, я бесконечно пела ему песенки и рассказывала все, что знала наизусть. Русские народные сказки, Агнию Барто и Чуковского.
Первая книжка, в которой он наконец-то начал разглядывать рисунки - книга Чуковского Мойдодыр. Точный возраст не помню, но в его 5 лет мы поехали на Алтай и там в музеях он восторженно обнаружил настоящие самовары, кочерги, тазы, бочки, кадушки и т.п.
А еще там везде были медведи.
Говорил он тогда гласными. Сколько людей его понимало - можно было на пальцах одной руки сосчитать. И первые фразы были примерно такие: медведь идет, медведь сидит, медведь бежит... Он говорил про себя так, но я не разбиралась "а как надо", поэтому просто радовалась первым фразам.
На почве любви к медведям зашли все книги, где были медведи и пчелы. И медведи без пчел. И пчелы без медведей. Чаще всего в тот период я читала сказки: "Маша и медведь", "Три медведя" и "Теремок". А еще ему нравилась сказка: "Волк и семеро козлят". Он заставлял меня бесконечное число раз разыгрывать сценку, где волк стучится в дверь и говорит "тук-тук, отворитеся".
Так как с его 4,5 лет я всячески пыталась развивать совместные игры, то играла в это, кажется, бесконечное число раз. Сама заставила принять в игры - сама и отдувалась.
Расскажи мне, Алиса, сказку
Когда сыну исполнялось 6 лет, я решила подарить ему колонку, чтобы простимулировать чистоту речи. Этому предшествовали хомячки-повторюшки по совету логопеда. Она делала логомассаж и всячески вызывала правильные звуки. Физическая возможность правильнее говорить появилась, но говорил так, как привык. Хомячок должен был ему показать, как он говорит и способствовать развитию произношения. Но хомячок только смешил. А Алису надо просить, и не всякую фразу она поймет (как показала практика, она и идеально произнесенные фразы часто не так понимает, но Алиса - это уже другая история).
Пострадал ребенок, пострадал, что не все она понимает, и не всегда правильное ставит, да и начал просить ее поставить сказки. В первую очередь "Колобок". Причем от подарка до активного самостоятельного использования ее ребенком прошло около года. Год я работала переводчиком или... или прислушивалась, что он хочет поставить и запускала это на Алисе со своего телефона.
Колобок, колобок, я тебя съем
Мы в тот момент дома практиковали совместное приготовление пищи - от банального нарезать огурчик до изготовления блинчиков-оладушков. И вот каким-то образом ребенок до меня донес, что надо бы нам изжарить Колобка.
По интернету я поскребла и нашла рецептов горсти две. Какой-то из них мне показался достаточно удачным по отзывам и мы испекли энное количество колобков. Они оказались вполне съедобными круглыми булочками. Человек был счастлив.
Отрывки из обрывков
Что из сказок, что из Чуковского долгое время сын использовал кусочки текста, которые понимал. Использовал со смыслом. То есть это была не отсроченная эхолалия, а "сказочные шаблоны" для донесения собственных мыслей. Я этим активно пользовалась, поэтому как только у него развился интерес к книгам, покупала книги на нужные мне темы (а они и в сказках есть) - и зачитывала.
А сказки я ему, кстати, читала по книжке "Терем-теремок" аж 1972 года издания:
Для поездок купила тоненькие версии всех сказок, которые ему нравились. Так что в нашем багаже всегда были детские книжки.
А еще я купила книжку Нищевой "Алгоритмические схемы для рассказывания сказок". И все сказки, которые в ней были, мы разобрали по косточкам, до полного понимания.
И вот он использовал всякие кусочки, использовал. Развивали ему речь, развивали. В какой-то момент даже уже от сказок ушел, слушал "Умную собачку Сонечку" и отрывки из нее цитировал. И вдруг...
Начал рассказывать целиком
Обычно я как читала известные ему уже сказки? "Позвала внучка Жучку. Жучка за ..." (он договаривает), "Внучка за..." (он договаривает), "Бабка за..." и так далее.
Или он должен говорить голосом того, кто пришел к Теремку. Как будто по ролям.
А тут начинаю читать сказку. Причем сам мне приносит! А он раз - и рот мне закрывает аккуратно ладошкой своей маленькой и начинает сам увлеченно рассказывать. Сперва другое окончание сказки, а потом просто начал приходить, чтобы я послушала. И никак уже не участвовала. Или участвовала, но в минимальном объеме.
А я-то что? Я только рада. Увидела, что он пальцами стал показывать, как животные друг с другом разговаривают - и купила на Новый год ему куклы кукольного театра. Время от времени он их использует, но тоже не всегда. С ростом понимания речи ассортимент сказок расширяется. Еще недавно он открыл для себя сказку "Зимовье зверей", а сейчас уже слушает "Буратино" и "Конька Горбунка". Не рассказывает их пока, но кто ж его знает. Может, и Конька Горбунка как-нибудь процитирует.
Пока у него включается режим радио. Идем куда-нибудь, а он вместо: "а это что?", "а это что?" начинает сказки рассказывать. Одна сказка закончилась - начинается следующая. Лишь изредка вмешиваюсь в периоды технологических пауз, поинтересоваться, помнит ли он, из чего была сделана лубяная избушка.
А в целом, текущая сказочная жизнь мне нравится.