Водить ли ребенка в обычный детский сад или выбрать сад с коррекцией. Что вообще предлагает "рынок" образования и почему на самом деле нет однозначного ответа на вопрос: "Отдать ребенка с РАС в обычный сад или в коррекционный?"
Какие варианты детских садов существуют
- Обычные группы. Есть в каждом детском саду. Как правило, в группу ходит больше 20 детей одновременно. Если у ребенка с аутизмом официальный диагноз и есть заключение ЦПМПК ему предоставляют специалистов - дефектолога, логопеда и психолога, а также общее тьюторское сопровождение. Как правило, это помощь в адаптации на первом этапе. Реже ребенку предоставляют личного ассистента (сейчас добиться индивидуального тьюторского сопровождения для ребенка с аутизмом сложно, но есть детские сады, где идут навстречу).
- Группы для детей с ОВЗ. Они есть, как правило, не в каждом районе. Дети собираются с разными причинами задержки развития. Группы малочисленные и специалисты с ними занимаются по адаптированным программам. Адаптироваться в группе, где детей немного, ребенку с РАС проще.
- Коррекционные сады. Это специализированные детские сады. Например, в логопедический сад или сад для детей-опорников, ребенка с аутизмом не возьмут. Детей с аутизмом берут в детские сады для детей с аутизмом и зпр. Таких садов стало очень мало и попасть в них сложно. Они находятся обычно в едином комплексе с коррекционной школой, поэтому туда стараются заранее зачислить ребенка, чтобы гарантированно получить место в такой школе. Группы малочисленные.
- Инклюзивные сады. Это сады, где в группы берут как обычных детей, так и детей с РАС и ЗПР. Их еще меньше, чем коррекционных садов. При этом там занятия построены с упором на максимальное вовлечение детей с аутизмом в совместную деятельность. Я знаю об одном таком садике в нашем округе. Когда я в него звонила, сказали, что очередь очень большая и шансов попасть крайне мало. Но знаю одного самого обычного мальчика, который ходит в этот сад и мальчика с синдромом Аспергера, также его посещающего. Считаю, что это идеальный вариант для детей с РАС, но во всей Москве мне известно только два - в соседнем районе и на другом конце города.
- Ресурсные группы. Это такие мифические группы (как в школах мифические классы), которые создаются усилиями группы родителей для того, чтобы дети могли спокойнее адаптироваться в саду - имели возможность отдохнуть от массы детей и снять тревожность.
- Частные сады. Иногда эффективно, иногда нет, но почти всегда для детей с РАС дорого.
Что способствует успешной адаптации ребенка с РАС в детском саду
Поведение ребенка. Почти все дети с РАС проходят несколько этапов развития: замкнутость и отрешенность; протест от любого нового сценария; тревожность со стимами и/или вокализацией; принятие существующих норм. Они могут чередоваться, могут закрепляться, но если ввести ребенка на этапе замкнутости без протестов или на этапе, когда он готов к принятию правил - шансы, что закрепится нежелательное поведение, а тревожность перерастет в агрессию к недружелюбной окружающей среде, можно свести практически к нулю. Какой бы тип сада вы ни выбрали, с нежелательным поведением у ребенка будут проблемы не только в обычном саду, но и в коррекционном.
Коллектив сотрудников детского сада. Немаловажную роль имеет отношение к детям с РАС заведующей, воспитателя, педагогов дополнительного образования и коррекционных педагогов. Независимо от вида детского сада! Знаю отзывы о коррекционных садах, где воспитатели кричат на детей, если те начинают вокализировать. Наш личный опыт - внимательное отношение к сыну в обычной группе. Его сразу включали в общие праздники. Детей научили помогать ему, если он не понимает, что нужно делать.
Разумное расписание. Как правило, детей предлагают водить утром до сна. И утром же проходят групповые занятия. Если это обычная группа и занятия не динамичные, ребенок, который не понимает речь с бОльшей вероятностью "перегрузится" и будет мешать остальным детям. Хороший вариант, если специалисты его забирают во время таких занятий или если он в это время посещает индивидуальные занятия в другом месте, а в детский сад приходит перед сном или после сна (в зависимости от того, будет ли он спать в саду).
Отношение родителей. Детский сад - это не гарантия того, что ребенок социализируется и занятия будут эффективными. И зависит это не только от педагогов и их отношения, но и от готовности самого ребенка. Между временем, которое можно уделить своим собственным делам и комфортом ребенка, приходится выбирать комфорт ребенка. Если он готов выдержать в саду 1 час - пусть будет сначала 1 час. И обратная связь со специалистами тоже может пойти на пользу.
Аккуратный ввод ребенка в группу. У меня спрашивали, что ребенок любит и как успокаивается. Но на удивление ситуаций, когда эти знания потребовались бы, не было. И с самого начала я ввела ему ритуал прощания, после которого он спокойно заходил (иногда повторив ритуал раз 20). Однако был момент, когда сын вдруг перестал хотеть ходить в сад. Благодаря визуальному расписанию мы с психологом докопались до причины такой перемены - их группа переехала в другое помещение и оно было непривычным.
Довольно быстро желание ходить в сад вернулось.
Альтернатива
Иногда не складывается - поведение не выравнивается или стресс от посещения садика слишком сильный. Возможно, выбор стоит сделать в пользу индивидуальных занятий в том же детском саду, пока ребенок не будет готов ходить в группу.
Вместо заключения
С обычным мальчиком, который ходит в инклюзивный детский сад, мы познакомились в бассейне. Там занимаются совершенно разные дети - и обычные, и с аутизмом, и опорники.
Меня поразило, как хорошо ребенок нашел общий язык с 5-летним сыном и легко вовлек его в игру. Обычно дети терялись на этапе: "он не отвечает, как его зовут", а тут пацан не просто привлек внимание моего парня, который редко интересовался посторонними детьми, но и показал, как интересно играть.
Его мама сказала, что инклюзивный сад - осознанный выбор, чтобы сын мог общаться с самыми разными детьми, а эмпатия еще никому не вредила.