Всем привет! Продолжаем исследовать фильм 1983 года «Чучело».
9. Чья «вина»?
Ключевым моментом фильма является то, что Лена взяла «вину» своего возлюбленного, Димы, на себя. После чего к ежедневным оскорблениям, битью по голове, присоединились ежедневные избиения ребенка всем классом. 12-летние мальчики и девочки с особым садистичным удовольствием пинали ногами ребенка.
Слово «вина» взяла в кавычки, так как никакой вины здесь нет. Классный руководитель, надавив на ученика, применив манипуляцию стыдом, позволив себе обозвать ребенка «трусом», выпытывает у него нужную ей информацию, тем самым запуская механизм травли.
Женщина удовлетворена, она отомстила детям за сорванный урок, и выговор, который ей, после данного инцидента, сделали.
Именно учительница своими действиями спровоцировала жестокую травлю среди учеников в отношении Лены.
Что происходит в классе, и что происходит с детьми вне школы, ее абсолютно не волнует. Она на всё активно закрывает глаза. Её мысли заняты предстоящей свадьбой с завидным женихом из Москвы, который должен осуществить ее давнюю мечту, вырвать ее из захолустного, унылого городишки. Ей не до детей.
Теперь давайте ответим на вопросы:
Учитель должен участвовать в жизни детей? Врач обязан быть ласковым к пациенту? Милиционер должен испывать сострадание к потерпевшему? Работники госструктур обязаны быть внимательными и участливыми к жалобам граждан?
И вообще, они должны испытывать эмоции, а не быть холодной и равнодушной машиной?
Да. Но это невозможно.
Невозможно на протяжении долгих лет работать с огромным потоком людей, и при этом оставаться неравнодушной. Равнодушие - это защита от выгорания, которое неизбежно постигнет человека, если он к каждому будет испытывать эмоции. Внутренние ресурсы человека ограничены.
Учительница не хочет окончательно превратится в синий чулок и остаться старой девой, поэтому её внимание полностью погружено в любовника, дабы не упустить такого козырного и успешного жениха. Она хочет жить в Москве, устроить свою личную жизнь самым лучшим образом. А посветив всю себя детям, это уже будет не так-то просто сделать. Учительница выбирает себя, она ставит свои интересы на первое место.
10. Зачем Лена взяла «вину» на себя?
Лена делает всё, чтобы оставаться в этом токсичном контакте с другими людьми, чтобы получить любовь, принятие, так как от родительской фигуры она этого так и не дождалась.
Причины:
а) Травма привязанности подразумевает страх отвержения, где человек не чувствует собственную ценность. Родители ребенка не уважали, не ценили, относились холодно, равнодушно, показывая ему, что он сам по себе никакого большого значения не имеет. А будет иметь значение, будет иметь право на любовь только в том случае, если он что-то сделает, как-то прогнется, унизится, заслужит любовь какими-то поступками, что-то проглотит, что-то стерпит, удовлетворит чьи-то потребности. Таким поведением грешат родители, в которых присутствует нарциссический, либо психопатический радикал.
б) Травма брошенности, если родители бросили ребенка и уехали. В результате этого у малыша складывается ощущение, что такой какой он есть, не может представлять никакой ценности. Он должен быть, например, сверхидеальным, сверхтерпеливым, доводить себя до белой ручки перфекционизмом. Человек готов натупить на горло своим интересам, потребностям, желаниям, самоуважению, лишь бы только получить внимание. Личность может принести в жертву всё что угодно, лишь бы сохранить отношения.
в) Сами жертвы уже подверглись травле в своей семье, они изначально пришли в коллектив с жертвенной позицией, которая сформировалась в их семье: опущенные плечи, суетливое поведение, желание всем угодить, испуганный взгляд.
г) Жертвенное поведение формируется у ребенка тогда, когда соблюдается строгая иерархия между родителями и детьми, где родители карающие всесильные создания, а дети вечные подчиненные, рабы, которые беспрекословно должны слушаться и знать свое место. В таких тоталитарных семьях ребенок вырастает с чувством неполноценности, ущербности, никчемности, и в коллективе он ведет себя также как и дома, где с его интересами и желаниями никто не считается, где кого-то нужно без конца обслуживать, угождать, заискивать, бегать на задних лапках, чтобы родители лишний раз не злились.
д) Бывают семьи где более или менее отношения нормальные, но стоит только родителям выйти на люди, в магазин или в гости, как резко меняется поведение, и из спокойного взрослого, родитель превращается в суетливого, угождающего, пугливого человека, который боится лишний раз что-то попросить, или что-то сказать, кого-то ненароком обидеть. Если ребенок нечаянно что-то нарушил, на него начинают орать, словно он совершил страшное преступление.
Дети также копируют данное поведение.
е) У матери или отца было тяжелое финансовое положение, и ребенок становился свидетелем, как его родителя подвергают оскорблениям, унижениям и насилию.
11. Любовный сценарий...
Когда Лену и её дедушку оскорбляют, унижают, обзывают чучелом, она начинает улыбаться, то есть делать вид, что это просто добрая шутка, что она совершенно не обижается. И всё это она делает, чтобы остаться в этих абьюзивных отношениях, чтобы получить принятие и заботу.
Все эти травмы формируют токсичные любовные сценарии: на безответную любовь, либо на любовь с нарцем или психопатом. Где человек, будет изо всех сил заслуживать любовь и принятие. А хороших и добрых юношей(или девушек) он не будет замечать, он не будет в них влюбляться, так как они не будут цеплять его травму.
Лена не чувствует себя достойной Димы, она смотрит на него сверху вниз, с восхищением, она не выстраивает коммуникацию на равных.
Лена транслирует, что она никакой ценности в себе не несет, что она пустое место, что она ничтожество. Лена постоянно транслирует нужду в дружбе, в любви, в принятии, именно поэтому об нее вытирают ноги. Она транслирует, что у нее этого нет. Нуждающегося человека толпа воспринимает, как личность с низким социальным уровнем. Внутренние ощущения собственной ничтожности привлекают к человеку токсичных людей.
В этом и есть позиция жертвы, она чувствует себя беспомощной. Лена пытается что-то делать, через силу, через отчаяния, она демонстрирует, как будто свою силу. Но это смотрится убого: «Мне не больно! А мне не больно», говорит Лена, падая, больно ударив колени.
Всё это не помогает.
В кого влюбляется девочка? В мальчика, в котором проявлен нарциссичный психотип, в того самого холодного родителя, на которого она смотрит, как на божество. Весь фильм Лена пытается угодить Диме, бегает за ним, даже берет его «вину» на себя.
Лена: «я думала он признается».
Спрашивается: зачем ты берешь эту «вину»? Ты ведь знаешь прекрасно, что за этим последует?!
Лена не думала и не хотела👆🏻, чтобы он признавался. Ей было выгодно взять эту «вину», быть щитом, так как это то единственное, за что Дима ее любил и дарил внимание.
В треугольнике Карпмана, где Лена - жертва, Дима спасатель, а одноклассники - преследователи, чувства влюбленности вспыхивают молниеносно. Именно треугольник Карпмана, где кто-то кого-то спасает, чаще всего, используют пикаперы на своих курсах: как влюбить парня(или девушку).
И Лена, и Дима играя в жертв и спасателей влюбляются друг в друга.
Причем заметьте, у Димы была подружка, Шмакова, самая красивая и модная девочка в классе.
Но она, будучи еще более отмороженным нарцем, не смотрела на Диму с восхищением, как на божество, ей просто нужна была самая богатая, козырная игрушка(мальчик был из обеспеченной семьи). Поэтому Дима предпочел Шмаковой, Лену, так как именно в её глазах он видел своё величие.
Из треугольника Карпмана выйти очень сложно, так как каждый участник имеет свои вторичные выгоды в созависимых отношениях.
Такая система весьма живуча, так как держится на негативных эмоциях к которым привыкаешь: гнев, раздражение, недовольство, стыд. От таких эмоциональных качелей трудно отказаться. Каждый участник не может жить без другого. И данный порочный круг разорвать очень сложно.
Жертва страдает и мучается, обвиняя в своих бедах всех вокруг, чтобы не брать никакой ответственности за свою жизнь. Ведь так намного удобнее и легче.
Преследователь бежит за жертвой, указывая ей как нужно жить, что делать, и что выбирать. Тотальный, вездесущий контроль, создает выученную беспомощность у жертвы, которая уже не может жить без своего преследователя. Таким образом она чувствует себя нужной и менее одинокой.
Спасатель вечно спасает жертву и учит её жизни, вновь спасает и вновь учит.
Дима: «ну, почему ты такая растяпа?!»
Чтобы выйти из подобного треугольника, нужно хотя бы на мгновение проснуться, и осознать себя в этой токсичной игре, спросить себя: что происходит? Зачем я вновь и вновь создаю эти отношения? Что они мне дают? И чего лишают? Смогу ли я отказаться от вторичных выгод? И если вы согласитесь на новую жизнь, ситуация начнет меняться.
Данную статью я пишу для взрослых людей, так как дети в силу незрелой психики, без помощи родных, не способны осознать себя в токсичной игре.
В третьей серии проанализируем поведение участников травли, и как у Лены получилось дать отпор одноклассникам👇🏼
Первая часть исследования здесь👇🏼
Связь со мной 👉 телеграм