Продолжим мы сегодня практиковаться в решении ОГЭ по русскому языку. Вот здесь я уже начинала разбирать второе задание и обещала в следующей статье рассказать про еще некоторые случаи с сайта СДАМ ГИА, где нас пытаются запутать с основами. Давайте сегодня посмотрим на эти случаи и попробуем окончательно уложить в голове решение этого задания.
(1) Искусство читать — это искусство чувствовать и мыслить. (2) А научат этому только те книги, в которых есть настоящая жизнь, благородные чувства, страстные идеи и художественные достоинства. (3) «Вкус развивается не на посредственном, а на самом совершенном материале», — утверждал И. Гёте, великий немецкий писатель. (4) Выходит, что прежде всего надо воспитать в себе культуру чтения, приучиться к целенаправленности, к системе в выборе книг. (5) Нельзя, чтобы мимо современного человека прошли великие произведения Бунина и Диккенса, Стендаля и Бальзака, Хемингуэя и Распутина, Достоевского и Шекспира.
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) читать — (это) искусство (предложение 1)
2) научат те (предложение 2)
3) утверждал И. Гёте (предложение 3)
4) выходит (предложение 4)
5) нельзя (предложение 5)
Итак, следуя логике, которую я описала в предыдущей части, сперва мы должны найти однозначно неверные варианты. Увы, в этом задании их нет. Все предложенные теоретически могут являться основой предложения. Придется читать.
Вариант 1 не подходит. Если у нас написано «что-то – это что-то», то это точно основа. Главное, проследить, чтобы никакие лишние слова к этому не добавлялись. Но здесь, если быть внимательными, можно увидеть, что «искусство – это искусство», а «читать» - лишнее пояснение.
Если мы прочитаем предложение 2, то увидим, что «научат» там «книги», значит, вариант 2 не подходит.
Вариант 3 забираем. Здесь классическая основа «кто-то что-то делал». Некоторые путаются и берут в основу еще и приложение («писатель»), но нет. Приложение просто поясняет подлежащее.
Вариант 4 верный. Собственно, первая часть предложения только и состоит, что из слова «выходит», там даже задуматься не над чем.
Вариант 5 верный на 99% уже на старте. Может случиться, что в предложении написано «нельзя утверждать», например, тогда глагол тоже берем в основу, но здесь глагола нет, здесь просто «нельзя». Всяческие «нельзя», «можно», «нет» - являются основами безличных односоставных предложений.
Ответ: 345
***
(1) Ртуть — уникальный химический элемент. (2) Она является единственным жидким металлом. (3) До сих пор это утверждение неизменно воспроизводится не только в школьных учебниках, но и в справочниках по химии и металлургии. (4) Однако уникальность ртути исчезла, когда Маргарита Перé, ученица Марии Склодóвской-Кюри́, открыла новый элемент и назвала его в честь своей Родины францием. (5) Плавясь при температуре 8 °С, франций устранил монополию ртути на право считаться единственным жидким металлом.
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) элемент (предложение 1)
2) она является (предложение 2)
3) утверждение воспроизводится (предложение 3)
4) уникальность исчезла (предложение 4)
5) право считаться (предложение 5)
Беремся за однозначно неправильные варианты. И здесь это 2. В предыдущей статье на эту тему я просила запомнить 5 глаголов: быть, являться, стать, казаться, оказаться. После них должно быть продолжение, чем было, являлось и т.д. Здесь этого продолжения нет.
Остальные предложения читаем.
Предложение 1: «ртуть – это элемент». В варианте ответа забыли подлежащее «ртуть».
Предложение 3 предлагает нам классическую основу «что что делает». «Утверждение» «воспроизводится». Остается проверить, нет ли там других подлежащих и сказуемых, их там нет, значит, вариант верный.
То же самое, что и в 3, можно сказать о 4 варианте.
Классическая основа предложения 5 «франций устранил». «Право считаться» хоть и содержит глагол, но является дополнением к глаголу «устранил» и не является основой.
Ответ: 34
***
(1) В мировой художественной литературе немало примеров того, как с помощью слова можно описать музыку и те сложные впечатления, которые возникают у слушателя при восприятии музыкального произведения. (2) Одним из таких художников слова являлся Иван Сергеевич Тургенев. (3) Музыкальность, тонкий слух и музыкальный вкус, постоянное пребывание с раннего детства в атмосфере музыки и красоты способствовали глубокому пониманию писателем музыкального искусства и сказались на характере его творчества. (4) Произведения Тургенева в большинстве своём связаны с музыкой. (5) Музыка становится средством характеристики героев, выражением авторской позиции.
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложении или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) можно описать (предложение 1)
2) Иван Сергеевич Тургенев являлся (предложение 2)
3) слух (и) вкус сказались (предложение 3)
4) произведения связаны (предложение 4)
5) Музыка становится (предложение 5)
И снова мы начинаем с поиска неверных вариантов. Сразу отбрасываем варианты 2 и 5 по причине, описанной к предыдущему заданию. Есть «являлся», «становится», но нет продолжения к этим словам.
Вариант 1 является верным. У нас есть слово «можно», которое идет вместе с глаголом «что именно можно?» - «описать».
Вариант 3 мог бы быть верным, но если мы посмотрим на предложение, то увидим, что сказались не только слух и вкус, но и музыкальность и пребывание. И вообще, они там не только сказались, но еще и способствовали. То есть из огромной основы с однородными подлежащими и сказуемыми выкинули значительную часть.
Итого, из 5 вариантов мы пока выбрали только один, а значит, последний нам тоже нужен, ведь их должно быть минимум 2. Вариант 4 забираем.
Ответ: 14
На очереди у нас еще разборы 3 и 4 заданий и, может быть, в скором времени еще и взглянем на 8 задание ЕГЭ, которое почему-то упорно не любят, а вот у меня оно стало самым интересным фаворитом среди тестовых заданий экзаменов.