В этом году мне ученик сказал, что они на первых пробниках решали все, кроме 8 задания. Учительница сказала, что задание сложное, что его долго разбирать, и это они оставят на попозже. А я вот люблю с него начинать. Это задание похоже на детективную игру, где нужно отыскать правильного «преступника», знать бы только, на какие улики обращать внимание.
Сегодня попробуем решить два задания такого типа, вместе их разобрать и упростить.
Собственно, само задание заключается в том, чтобы подобрать к перечисленным ошибкам предложения, в которых эти ошибки допущены. Кстати, это задание может оцениваться частично верным, то есть давать баллы, даже если сделать его неидеально. Стоит того, чтобы рискнуть. А вот и оно (взято с сайта СДАМ ГИА):
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) ошибка в построении предложения с однородными членами
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В) неправильное построение предложения с косвенной речью
Г) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм
Д) ошибка в употреблении имени числительного
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Кто бы ни изучал биографию Пушкина, подчёркивал, что его поэтический талант необычайно расцветал в осеннюю пору.
2) Поутру обои подруги отправились в институт, чтобы пересдать экзамен.
3) В одном из старинных домов, сохранившихся в центре Москвы, бывали великие русские поэты и писатели, композиторы и художники.
4) Организм человека, в котором работают сложные биохимические механизмы, требуют ежедневного поступления необходимых питательных веществ.
5) Мы взяли с собой нехитрую еду: вымоченная накануне в молоке просоленная рыба, вареная картошка, маринованные огурцы.
6) Древнегреческий философ Платон узнал об Атлантиде от своего деда Крития, который, в свою очередь, прослышал об этом от «мудреца мудрецов» Солона.
7) Незнакомец спросил у прохожего, «как мне добраться к вокзалу.»
8) Артём очень любит своего четвероногого друга, появившегося в его жизни столь загадочным образом, и позаботится о нём
9) Пьеса Горького «На дне», которая была написана в 1902 году, изображала жизнь «бывших людей».
Что важно при решении этих заданий: нужно знать, что именно мы ищем. Прямо вот максимально просто. Итак, вот первая ошибка: А) ошибка в построении предложения с однородными членами
Когда нам что-то говорят про ошибку с однородными членами, значит, где-то что-то неправильно перечислено. Как это может быть?
- Я пришел домой, поел, поиграл, убрался и спим (вдруг во множественном числе)
- Мы хотели не только съесть бананы, но и апельсины. («не только» перед «съесть» означает, что мы не только съесть хотели, но и…станцевать еще с бананами этими, например. А если речь идет, что хотели еще и апельсины, а не только бананы, то перед бананами «не только» и должно стоять).
То есть мы ищем ошибку или в формах, или обращаем внимание на всякие «не только, но и». Давайте посмотрим на предложение 5.
5) Мы взяли с собой нехитрую еду: вымоченная накануне в молоке просоленная рыба, вареная картошка, маринованные огурцы.
- Мы взяли с собой еду.
- Какую еду?
- Рыба, картошка.
- Точно не рыбУ и картошкУ?
- Нее… моя твоя вкусный картошка как еда с собой брать.
Ошибку в формах осознали? Едем дальше.
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Что такое подлежащее и сказуемое, можно почитать вот здесь. Нарушение связи между ними – это ситуации, в которых подлежащее написано в единственном числе, а сказуемое – во множественном. Или наоборот. Или род у одного мужской, у другого – женский. Чаще всего такие ошибки допускают в предложениях, где есть «все» и «кто». Важно помнить: все – множественное число, кто – единственное число.
4) Организм человека, в котором работают сложные биохимические механизмы, требуют ежедневного поступления необходимых питательных веществ.
Орнанизм (что делаЕт?) требуЮт, ага.
В) неправильное построение предложения с косвенной речью
В косвенной речи кто-то что-то говорит, спрашивает и т.д. И очень важно, чтобы прямая речь при этом здраво изменялась.
- Маша, пойдем ко мне в гости!
- Мама, Маша предложила пойти к ней в гости.
ИЛИ
- Мама, Маша предложила пойдем ко мне в гости.
Согласитесь, существенная разница, к ней или ко мне Маша зовет 😊
7) Незнакомец спросил у прохожего, «как мне добраться к вокзалу.»
Ну тут мало того, что незнакомец и прохожего что-то про меня спрашивает, еще и кавычки оставили, чтобы проще было.
Г) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм
Здесь должны быть несколько глаголов в ряд, относящихся к одному слову. Только один глагол – в одной форме, а другой – в другой (число, время, вид – не важно), и вместе это выглядит странно и глупо.
8) Артём очень любит своего четвероногого друга, появившегося в его жизни столь загадочным образом, и позаботится о нём
Артем (что делает?) любит и (что сделает?) позаботится.
Так не должно быть, оба сказуемых должны быть или «что делает», или «что сделает».
Д) ошибка в употреблении имени числительного
Это вот совсем простая штука. Там обычно то девочек назовут «оба», то мальчиков «обе», то «трое поездов» вместо «три поезда».
Тут вот девочки – оба.
2) Поутру обои подруги отправились в институт, чтобы пересдать экзамен.
ИТОГО: 54782 – наш ответ
А мы переходим ко второму заданию. Вдруг там есть что-то новенькое?
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Г) ошибка в построении сложного предложения
Д) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) На уроке все, кто прочитал учебник, смог выполнить самостоятельную работу.
2) Вечером мы уже были на туристической базе, которая стояла на берегу моря и занимала почти полпарка.
3) Я не заметил, что был ли кто-нибудь ещё так расстроен, как она.
4) Тех, кто в ХVIII столетии высказал предположение о возможности передачи энергии по проводам, считали фантазёрами.
5) Об истории создания Третьяковской галереи рассказывает Л. Волынский в книге «Лицо времени».
6) Согласно плану операции, мне было поручено уничтожить засевшего снайпера на дереве.
7) Никто не удивился, что он идёт и стал копать вместе с рабочими.
8) В журнале «Юности» была опубликована рецензия на новый сборник стихов молодых поэтов.
9) Благодаря душевности, доброте, взаимопониманию родителей в семье всегда царили мир и согласие.
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
А вот и новенькое сразу. Итак, давайте вспомним, причастие – это слово, отвечающее на вопросы «какой», «какая», «какие» и т.п., но образованное от глагола. То есть, вообще-то, оно отвечает на «что делающий», «что сделанный» и т.п.
Какие могут быть ошибки?
- причастие не подходит по форме к слову, к которому относится: «эта рыба, плавающий в моем пруду».
- причастный оборот стоит НЕ ТАМ, где должен, или разрывается словом, к которому относится, и от этого плывет смысл предложения.
6) Согласно плану операции, мне было поручено уничтожить засевшего снайпера на дереве.
Ээ? Именно на дереве уничтожить надо, да? Или все-таки снайпер на дереве сидит, а уничтожить еще можно и с расстояния? Правильно было бы «уничтожить засевшего на дереве снайпера».
Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Если мы видим что-то про несогласованные приложения, то мы ищем криво написанные названия. Названия не должны склоняться вслед за словом, к которому относятся. НО могут склоняться, если этого слова нет.
Я увидел этого актера в «Вечернем Урганте». – Так можно.
Я увидел этого актера в передаче «Вечернем Урганте». - Так нельзя.
Я увидел этого актера в передаче «Вечерний Ургант». – Вот так нужно.
8) В журнале «Юности» была опубликована рецензия на новый сборник стихов молодых поэтов.
В журнале «Юность» было бы верно.
В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Сейчас нам нужно подняться к предыдущему заданию и вспомнить, что я там говорила про разные формы подлежащего и сказуемого, а особенно – что я говорила про «кто» и «все». А что я говорила? «все» - слово множественного числа, «кто» - слово единственного числа.
1) На уроке все, кто прочитал учебник, смог выполнить самостоятельную работу.
Все смог выполнить – НЕТ! Должно быть «Все смогЛИ выполнить».
Г) ошибка в построении сложного предложения
Такая ошибка означает, что подчинительное союзное слово (что, где, когда, потому что, поэтому, так как и т.п.) стоит как попало и не к месту.
3) Я не заметил, что был ли кто-нибудь ещё так расстроен, как она.
Вот здесь вчитайтесь внимательно. Слово «что» здесь не нужно и портит все предложение.
Д) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм
Ну а вот такое у нас уже было. Вспомним: это когда два глагола стоят к одному и тому же слову, но в разных формах.
7) Никто не удивился, что он идёт и стал копать вместе с рабочими.
Он (что делает?) идет и (что сделал?) стал копать.
А эти вопросы, напомню, должны быть одинаковыми.
Ответ: 68137
Кстати, большая часть основных ошибок здесь мелькала. Но есть еще, о чем поговорить, и это мы оставим на вторую часть.