Занимаемся с сыном русским языком. Собственно, моя функция, как "репетитора" - заставить усесться за занятия этого крайне занятого человека. Три тренировки в неделю, прогулки с девушкой, прогулки с друзьями, подработка - куда ж там бедных репетиторов втиснуть. Явно они не в приоритете.
И вторая моя функция - во время занятия "выключать торопыгу". Потому что человеку всегда всё ясно.
-"По тому или потому"... - открывает новую вкладку, читает 0.33 секунды, - ага, ясно.
-Что тебе ясно? Ты ничего не прочитал!
-Да всё там понятно. Это ты просто медленно читаешь.
-Открывай и читай заново, - я уже устала доказывать и препираться, поэтому просто давлю.
-Да мам!
-Открывай и читай заново. Вдумчиво. Не Алису.
Читает вдумчиво, и - о, чудо - во второй половине статьи всегда обнаруживаются очень полезные знания. Удивительно прям.
***
Алису мы не читаем. Алиса безбожно врёт. Самое неприятное - что не всегда. Выдаёт-выдаёт нормально, а потом как сказанёт чего-нибудь, что вообще осмыслить сложно. Бывали случаи, когда она в одном предложении сама себе противоречила. Поэтому:
-Открой нормальный сайт и читай там.
***
Задания в ЕГЭ, в принципе, стандартные. И те, которые "мелкие", Фил уже почти всегда "угадывает". Ну вот, например:
Но вот задание №8 - это всегда энергичная гимнастика для мозга. Тут просто так не проскочишь.
Отдельное "спасибо" создателям, что вопрос иногда ставится: "Нарушение в построении предложения с однородными членами". И ты (и даже я) начинаешь искать - что не так с этими самыми однородными членами. А ошибка совсем в другом месте оказывается. Просто - в (!) предложении с однородными членами.
Иногда мы ошибаемся оба. Он уверенно отвечает, я без сомнений подтверждаю, а потом мы хором говорим: "Чегооо? Да как так-то?"
Это, например, про "общую часть". Я всю жизнь твёрдо знала правило: "Если в предложении в первой части имеется подлежащее и сказуемое, и во второй части тоже - подлежащее и сказуемое, то чего тут думать - это, ясен пень, сложное предложение, и "запчасти" эти разделяются запятой. Фил тоже это правило знал.
Однако!
Вот ещё:
А как, блин, её так ловко можно отличить, эту общую часть, как-то не очень толково объясняется. Ну, когда на примеры смотришь, вроде всё понятно. А потом отчего-то опять забываешь, что там не просто "осень", а "осень, общая для всех". Короче, мой мозг немного ломается на этом правиле.
Или вот ещё.
Я всю жизнь твёрдо знала правило: "Если в предложении идёт перечисление чего-то через союзы "и" или "или", то перед первым союзом запятая не ставится, а перед всеми последующими - ставится". Фил тоже это правило знал.
А вот вам - нюансик.
Что? Знали такое? Или вот такие ещё - безличные и прочие. Не подчиняются они общим правилам почему-то. Безличные, блин!
***
Вам ещё интересно? Тогда ещё пожалуюсь.
Меня больше всего вымораживает задание №22. Фила меньше, потому что он это как-то где-то всё-таки проходил. Я не проходила. Не знаю, почему. Возможно, потому, что я ушла после 9-го в техникум, и такие слова, как "метафора", "эпитет" и "гипербола" узнавала как-то так, сама, из воздуха. Возможно, те, кто остался, изучали всё остальное. А может, и нет. Подскажите, кто закончил школу нормальным образом.
Что такое "инверсия", "ассонанс" и "анафора", я, признаться, узнала только вот сейчас. При подготовке сына. А не было бы сына, так и померла бы в неведении. И это не все ещё такие "страшные" слова. В других вариантах ещё другие есть.
***
И вопрос вот в чём. Никогда не думала, что такое скажу, типа - "зачем это всё нужно, деткам сложно". Но реально! Как по мне, это всё-таки задание для узких специалистов. Которые идут в профессии, более тесно связанные с языком и литературой, чем, допустим, инженер-строитель.
И да, конечно, очень было бы замечательно, чтоб все дети всё это знали, но... по факту, у нас в стране половина населения (если не больше) упорно путают "-тся" и "-ться". Не говоря уж про стрёмное чудовище "вообщем". Может, как-то в этой области сначала порядок навести?
А то ж у нас, как всегда - поставили "умные" остановки с экраном и гнездом для зарядки телефонов, а дороги починить и дураков вывести так и забыли. Знаете, сколько я видела вот этих работающих экранов в нашем городе? Два. А установили на очень многих остановках.
***
Как считаете - нужно ли такое сильное углубление "в дебри"? Или оно совсем не сильное, а просто мы тупые?)
Изучали ли раньше в школах такие понятия, как "инверсия", "ассонанс", "анафора", "литота", "парцелляция", "риторическое обращение". Сейчас помните, что это?
***