Эта статья о том, как система образования, созданная для прошлого, сталкивается с детьми настоящего – и почему этот разговор особенно важен для родителей сегодня.
Иногда встречаешь мысль, которая не просто цепляет – она вдруг расставляет все по местам. Потому что точно формулирует то, что давно было внутри, но никак не складывалось в слова.
У меня так произошло с выступлением Кена Робинсона на TED – тем самым, где он говорит, что школа убивает креативность.
При этом Кен не обвиняет учителей, не рисует катастрофу и не зовет к революции. Он говорит о другом: система образования создавалась под совершенно иные задачи, и в свое время она отлично с ними справлялась. Просто этих задач больше не существует.
Мы по-прежнему живем в мире, где ценят:
- правильный ответ,
- послушание,
- одинаковый маршрут,
- безопасность в рамках инструкции.
И все же живем мы уже в другой реальности. В той, где выигрывают те, кто умеет задавать вопросы, а не просто давать ответы, те, кто могут придумать новое, а не повторять старое.
И это не про то, что «все дети должны быть творцами». Это про другое. Креативность – это способ мышления, а не художественная одаренность.
Про креативность и страх ошибки
Креативность — это состояние, в котором ребенок не боится сделать шаг в сторону. Попробовать. Ошибиться. Передумать. Предложить свое решение, даже если оно отличается от ожидаемого.
Система говорит: «не ошибайся».
Жизнь отвечает: без ошибок невозможно найти свою дорогу.
Система говорит: «не выделяйся».
Жизнь говорит: без этого нет роста и развития.
Система говорит: «сиди спокойно».
А жизнь требует другого – двигаться, проверять, пробовать, искать.
Родители оказываются между двумя реальностями. В одной все еще действуют старые правила, в другой будет жить наш ребенок. Это болезненно, потому что невозможно полностью вынуть ребенка из системы, но и оставить его без навыков будущего – тоже нельзя.
Зачем был создан проект СдавайОнлайн
Мы не боремся со школой, мы помогаем сохранить ребенку способность думать, уважая и его, и обстоятельства, в которых он учится.
Мы создаем пространство, где можно:
✔ двигаться в своем темпе,
✔ спрашивать и искать,
✔ учиться без страха ошибиться,
✔ сохранять интерес и не перегружаться формальностями.
Наша задача – помогать сохранить живое мышление. Потому что система не виновата в том, как она устроена, но мы можем сделать выбор: дать ребенку шанс стать собой, а не копией стандарта.
Если мысль Робинсона о том, что дети рождаются творцами, а школа постепенно разучивает их быть такими, не отпускает – значит, вы уже на пороге изменений.
Мы не спасаем детей от школы. Мы помогаем им пройти через нее, не потеряв себя, и это возможно. На нашей практике мы наблюдаем, как дети раскрываются, когда им просто перестают мешать размышлять.
Почему идея Кена Робинсона так важна для родителей именно сейчас
В 2006 году Кен Робинсон вышел на сцену TED и за двадцать минут сформулировал мысль, которая до сих пор не теряет актуальности: современная школа была создана под задачи прошлого, а мы продолжаем растить в ней детей будущего.
Его выступление стало одним из самых просматриваемых в истории TED. Но, как это часто бывает, за громким заголовком многие так и не услышали главного. Фразу «школа убивает креативность» запомнили. А смысл, ради которого она была сказана, – упустили.
Этот текст – попытка вернуть глубину идеи Робинсона и показать родителям, почему она особенно важна сегодня. В мире, где реальность меняется быстрее, чем успевают переписать учебники, вопрос о том, чему и как мы учим детей, становится не теоретическим, а очень практическим.
Креативность – это не про талант
Когда мы слышим слово «креативность», чаще всего в голове возникают образы художников, музыкантов, актеров. Робинсон говорит совсем о другом.
Креативность – это не художественная одаренность. Это способность придумывать новое. Способ мышления, а не набор талантов.
Креативный ребенок – это не обязательно тот, кто хорошо рисует. Это тот, кто:
✔ не боится ошибиться,
✔ умеет задавать вопросы,
✔ видит несколько вариантов решения,
✔ готов экспериментировать,
✔ умеет соединять идеи, которые другим кажутся несвязанными.
Именно эти качества все чаще оказываются ключевыми в реальной жизни.
Где возникает конфликт со школой
Проблема в том, что система образования традиционно измеряет успех по двум главным критериям: правильный ответ и отсутствие ошибок.
Однако если ребенку нельзя ошибаться, он перестает пробовать. А если он перестает пробовать, исчезает и пространство для поиска, эксперимента и развития мышления. Здесь возникает тот самый разрыв, о котором говорил Робинсон. Между тем, как устроена школа, и тем, какие навыки на самом деле будут нужны детям в будущем.
Школа из другого времени
Школа появилась в индустриальную эпоху и до сих пор во многом живет по ее законам. И это важно понимать, потому что Кен Робинсон никогда не критиковал конкретных учителей – он говорил именно о системе.
Стандартная школа формировалась тогда, когда ее главной задачей было подготовить человека к работе:
- по расписанию,
- по инструкции,
- в четкой иерархии,
- на фабриках и в учреждениях,
где ценились послушание и повторяемость.
Если посмотреть на современные программы, расписания, структуру уроков и систему оценивания, мы легко узнаем ту же самую логику прошлого века. Однако сегодня дети будут жить и работать уже в другой реальности – там, где ценятся гибкость, инициативность, умение придумывать новое и способность учиться всю жизнь.
Когда предметы выстраиваются в иерархию
Робинсон обращает внимание на еще одну важную особенность школьной системы – иерархию предметов, которая почти одинакова во всем мире.
- Наверху находятся математика и языки.
- Чуть ниже – гуманитарные науки.
- А искусство оказывается внизу, причем внутри него танец и театр занимают самое последнее место.
Почему так произошло? Потому что именно эти предметы считались полезными для индустриальной экономики.
Однако дети устроены иначе. У них разные типы интеллекта, разные способы мышления, разный темп развития. Когда мы предлагаем всем одну и ту же дорожку, кто-то неизбежно оказывается «не таким», «неуспевающим», «неподходящим». Хотя чаще всего он просто оказался не на своей территории.
Когда ошибка перестает быть частью обучения
Одна из самых известных фраз Робинсона звучит так:
«Если вы не готовы ошибаться, вы никогда не придумаете ничего оригинального».
А как устроена школьная логика?
- ошибка = минус,
- попытка = риск,
- неопределенность = плохой знак,
- нестандартное мышление = «мешает уроку».
Родители это чувствуют. Ребенок постепенно начинает бояться поднять руку, бояться неправильного ответа, бояться выглядеть глупо, а иногда просто теряет мотивацию вообще к чему-то стремиться. Так шаг за шагом уходит самое важное – внутренняя свобода ума.
Система не видит ребенка
Робинсон подчеркивает: интеллект человека разнообразный, динамичный и уникальный. Тем не менее школа в основном оценивает только один его фрагмент – академическую успеваемость.
При этом у детей есть и другие важные способности:
✔ эмоциональный интеллект,
✔ социальные навыки,
✔ физический интеллект,
✔ пространственное мышление,
✔ творческое мышление,
✔ умение работать с проектами,
✔ лидерские качества.
Когда мы видим только дневник, мы теряем самого ребенка.
«Дети рождаются исследователями»
Одна из самых трогательных мыслей Робинсона – о природном любопытстве детей. Они задают вопросы, проверяют мир на прочность, ищут ответы, экспериментируют.
Постепенно мы учим их другому:
— не мешать,
— не задавать лишних вопросов,
— делать так, как сказано.
И дети начинают подстраиваться под ожидания, вместо того чтобы слышать себя.
Что реально могут сделать родители
Робинсон не призывал отменять школы. Он призывал видеть детей и создавать условия, в которых они могут развиваться целостно.
Родителям не нужно бороться с системой. Гораздо эффективнее:
- снижать страх ошибки дома – обсуждать ход мысли, а не только оценку;
- поддерживать интересы ребенка, даже если они кажутся «неполезными» для школы;
- создавать пространство свободы – проекты, творчество, исследования без оценивания;
- давать возможность учиться в своем темпе, потому что темп – один из ключевых факторов успеха.
Как мы работаем с этим в СдавайОнлайн
Наш подход во многом перекликается с тем, о чем говорил Робинсон.
— Мы снимаем страх ошибки – у ребенка есть возможность пересдать, уточнить, попробовать еще раз.
— Мы даем время – каждый движется в своем темпе.
— Мы снижаем избыточный стресс – у родителей есть прозрачное понимание процесса и аттестации.
— Мы сохраняем интерес – ребенок не тонет в бюрократии и формальностях.
Мы поддерживаем индивидуальность, потому что нет двух одинаковых детей и одинаковых маршрутов обучения.
По сути, мы стараемся создавать среду, в которой креативность не подавляется, а раскрывается естественно – как способность мыслить, искать и находить решения.
Выводы
Школа не убивает креативность, но она может заглушить ее, а взрослые могут помочь ребенку сохранить себя.
Робинсон не обвиняет – он предлагает увидеть:
Система не плохая, она просто не успевает за временем.
Когда мы понимаем, как она устроена, у нас появляется выбор: не ломать ребенка под стандарт, а помогать ему сохранить природную способность думать. Это и есть один из самых важных навыков XXI века – и то, что во многом определит будущее наших детей.
Автор Татьяна Морозова, создатель аттестующей платформы СдавайОнлайн
#образование #школа #дети #родителям #креативность #СдавайОнлайн