Этот вопрос у нас дома всплывал не раз. Причём не в спокойные моменты, а именно тогда, когда все уже на взводе: после каникул, после неудачного пробника, после очередного разговора в школе. Когда кажется, что времени становится всё меньше, а ответственность — всё больше.
С одной стороны — экзамен, требования, планы. С другой — живой человек, который устал, злится, иногда замыкается, иногда спорит по пустякам. И ты сидишь рядом и думаешь: сейчас нужно надавить или, наоборот, отступить?
Я честно признаюсь: я пробовала по-разному. Были периоды, когда казалось, что без ежедневных занятий всё развалится. Было и обратное — когда хотелось закрыть тему и дать передышку. Опыт получился наглядный.
Что происходит, когда «каждый день и без вариантов»
На бумаге всё выглядит красиво. План, галочки, чувство контроля. В реальности — напряжение нарастает очень быстро. Антон начинает делать задания автоматически, без интереса. Ошибки злят его больше, чем раньше. Любой вопрос воспринимается как давление.
Я ловила себя на том, что мы всё чаще говорим не о сути, а о количестве: сколько сделал, сколько осталось, почему сегодня меньше, чем вчера. В какой-то момент подготовка перестаёт быть про знания. Она становится фоном, на котором портится настроение всем.
Когда я поняла, что что-то идёт не так
Однажды вечером Антон сказал: «Я больше не понимаю, зачем это всё». Не «не хочу», не «устал», а именно это. И мне стало тревожно. Потому что если ребёнок теряет смысл, никакой ежедневный режим его не вернёт.
Тогда я впервые задумалась: а правда ли, что каждый день — единственный вариант?
Мы попробовали по-другому
Мы не отменили подготовку. Это важно. Но перестали превращать её в обязательный ритуал «без пропусков». Вместо этого договорились о логике.
Есть дни, когда занятия нужны. Есть дни, когда голова не работает. Есть недели, когда лучше углубиться, а есть — когда достаточно повторения. И это не хаос, а гибкость.
Самое неожиданное — качество занятий выросло. Меньше времени, но больше включённости. Меньше споров. Больше ответственности со стороны самого Антона.
Что оказалось важнее расписания
Не частота, а состояние. Когда человек садится за стол не из страха, а потому что понимает, зачем он это делает, результат другой. Это не значит «пустить на самотёк». Это значит перестать считать дни и начать смотреть на процесс.
Мы перестали спрашивать: «Ты сегодня занимался?»
Стали спрашивать: «Что сейчас даётся сложнее?»
Разница огромная.
А если не заставлять — не расслабится ли?
Этот страх знаком многим родителям. Он был и у меня. Но практика показала: если подросток понимает, что экзамен — его задача, а не только родительская, он не бросает. Он может замедлиться, поменять темп, но не выключается полностью.
Контроль остаётся, но он другой. Спокойный. Без ежедневной проверки часов.
Мой вывод
Заставлять готовиться к ЕГЭ каждый день — не всегда про заботу. Иногда это про тревогу родителей. Про желание всё удержать под контролем. Но экзамен — это длинная дистанция. И на ней важны не только усилия, но и способность не перегореть.
Я всё больше убеждаюсь: стабильность важнее жёсткости, а диалог — эффективнее давления.
Я не верю в универсальный график. Верю в живой контакт и договорённости, которые работают именно в вашей семье.
А как у вас? Есть ли у вас ощущение, что ежедневные занятия помогают — или, наоборот, усиливают напряжение? Пробовали ли вы менять подход? Напишите в комментариях — такие разговоры очень поддерживают.
Если вам близки мои размышления и хочется читать о школе, подростках и родительских решениях без крайностей — подписывайтесь на канал «Мама-домохозяйка». И обязательно загляните в другие статьи — там много историй о том, как мы ищем баланс в самых непростых периодах взросления детей.