Кажется, я вывела формулу успешного учителя в современных реалиях. И она совпадает с тем, как Netflix и TikTok борются за внимание. Но обо всём по порядку.
На днях Мэт Дэймон и Бен Аффлек сходили в подкаст к Джо Рогану с рекламой нового фильма. И среди прочего Мэт Дэймон рассказал, как платформы сейчас делают бизнес. Больше всего по интернетам разнесли цитаты про то, что платформы (Netflix, Amazon, Apple TV и др.) ожидают, чтобы весь цепляющий замес разворачивался в первые 5 минут, иначе зритель просто выключит, а также требуют, чтобы основные сюжетные линии проговаривались в диалогах по три-четыре раза, так как зрители параллельно залипают в телефонах и банально не понимают, что происходит на экране. Если вам в последнее время кажется, что диалоги в кино стали какими-то туповатыми, то вам не кажется.
Вообще-то, это не новость. Ещё пару месяцев назад Лилия Ким (сценаристка из России, работающая в Лос-Анджелесе), писала о том же самом. Сегодня все копируют тиктоковские модели захвата человеческого внимания:
Сериалы сразу создаются так, чтобы ключевые сцены можно было нарезать на 60-секундные клипы для TikTok и Reels… герои в диалогах проговаривают, что происходит по 2-3 раза, т.к. зритель одновременно скроллит ещё какие-то ленты. Чтобы можно было не смотреть в экран и не терять нить. Это называется "адаптация к реальности разделённого внимания"
А я эту фишку про человека нашего времени раскусила несколько лет назад. И поняла, что это ключ к успеху педагога в современном мире.
Как вы знаете, я иногда преподаю. Как детям (младшим школьникам), так и взрослым (в основном педагогам, реже родительскому сообществу). И всё чаще ловлю себя на том, что со взрослыми применяю те же методы, которые раньше у меня входили в категорию «это только с детьми». Думала, что это профессиональная деформация такая - бывают дни, когда с утра уроки в школе, а вечером онлайн-занятие для взрослых, и вот ты выходишь такой от милейших маленьких людей 7-8 лет, идёшь к взрослым педагогам, не всегда удаётся быстро переключиться. Вот и получается, что я вполне себе состоявшимся взрослым людям порой преподаю, как первоклашкам, медленно артикулируя каждое слово и много раз проговаривая одну и ту же мысль. Но потом включила мета-наблюдателя и поняла, что нет, дело не в деформации. Просто мой внутренний педагог понял, что с какого-то момента без этого стало сложно добиваться усвоения материала взрослыми. И так было не всегда, это, действительно, наблюдение последних нескольких лет:
«И ещё раз повторю ключевую мысль!»
«А теперь, коллеги, внимание, ещё раз озвучу мысль, с которой я хочу, чтобы вы ушли!»
«Коллеги, а теперь давайте возьмём минутку, и каждый про себя повторит ключевую мысль… А сейчас проговорим её друг другу в парах»
«Коллеги, всё ли понятно? Остались ли вопросы?» (произносится примерно раз в 3 минуты)
Мне очень часто участники курсов говорят, что это так ценно, что я всё время спрашиваю, всё ли понятно и постоянно ещё и ещё раз проговариваю основные мысли.
Хотя даже после этого всегда находится кто-то, кто задаёт вопрос ровно про то, что ты миллион раз повторил. По-всякому повторил. С театральными паузами. С акцентом на главных словах. Нараспев. Сильно открывая рот так, чтобы видны были альвеолы. Переспрашивают всё равно: «Простите, я, видимо, отвлёкся, а не могли бы вы уточнить…?»
Вот у меня с моими второклашками так же. Они тоже перманентно отвлекаются. И чтобы все пары глаз были на тебе, когда ты что-то важное говоришь, с тебя сходит семь потов. Но там понятно, в силу возраста… А тут? В чём дело?
Долго не могла понять. А потом поняла. Пока ты ведёшь занятие онлайн, участники одновременно с тобой реально параллельно скролят что-то ещё. И не только онлайн. В офлайне, когда перед тобой коллектив из 100-150 педагогов, где легко затеряться, то же самое. Руки всё время тянутся к телефонам. И хотя у меня очень не скучно и активные формы обучения преобладают, но лекционные куски тоже есть. И вот в эти куски лекций нужно вывернуться наизнанку, чтобы основные мысли зашли в головы. Шутка ли, если даже Netflix не всегда справляется.
Помню, когда меня осенило, что дело именно в том, что что-то сильно изменилось в концентрации внимания человека (как вида), я полезла искать про это исследования.
И нашла.
Совокупность исследований по мультизадачности, второму экрану и коротким видео хорошо объясняет эти явления: у значительной части зрителей внимание действительно фрагментируется, что ухудшает понимание истории без дополнительных повторов и упрощений.
TikTok проводил исследование и выявил, что контент длительностью более 60 секунд молодые люди находят слишком стрессирующим (привет, мои коллеги-педагоги, нам с вами приходится маячить перед учениками минимум по 40 минут кряду).
Если вы думаете, что все эти выводы исключительно для сферы развлечений, то нет. Сфера развлечений тут во многом виновна, она стремительно меняет восприятие и концентрацию внимания человека. Однако дальше с этим человеком нового типа работать педагогам и тренерам. Метаанализ 2025 года показал снижение внимания у детей примерно на 12% за последние два десятилетия, в основном из-за перегрузки от цифровых технологий, коротких видео и мультизадачности.
Добавьте сюда ещё и систематически снижающиеся когнитивные способности людей, что выявляют образовательные исследования (писала об этом в статье «Мы глупеем?»).
Что всё это значит для нас с вами? Для всех разработчиков и создателей контента (учителей я в первую очередь отношу к создателям контента, а также авторов текстов, публикаций, обучающего материала).
1. Что нужно снимать короны с голов и упрощать, упрощать и ещё раз упрощать.
И это я сейчас себе в первую очередь говорю. Мы тут с одним издательством собираемся книгу писать. В смысле, я писать, они издавать. Про метакогницию и про то, как учить детей учиться. Я написала две пробные главы. Хорошим таким экспертным языком. У меня есть несколько языков: академический, которым пишу научные статьи (надеюсь, в ближайший год две опубликуются). Ещё есть совсем простой язык, которым я пишу в Дзен. И есть что-то среднее. Вот я взяла свой академический язык, раз пять прогнала его через свой внутренний «упрощатель». Получился как раз тот, который «что-то среднее», но при этом всё равно сохранилась экспертность, отсылки на исследования. И я волновалась, что мне в ответ скажут, что язык надо всё же сделать более академическим, а то несерьёзно как-то. Издательство всё-таки одно из наших ТОП-трёх, а для нон-фикшен даже одно из наших ТОП-двух. Но нет. Вернулись с обратной связью, что «Тема крутая, мы её хотим, вас, как автора хотим, только язык придётся ещё упростить. Понимаем, что вам это ножом по сердцу, но читатель среди вашей ЦА (учителя и родители) пошёл такой… ему попроще надо, иначе вы будете писать только для узкой элитарной прослойки». Я очень загрустила. Ну как так? Это значит, какие-нибудь труды Выготского вообще уже народ не осиливает? Думала, вообще отказаться от идеи. Но потом взяла себя в руки. Можно ворчать на то, какой homo sapience пошёл и «вот в наше время». А можно адаптироваться. Так что, если справлюсь с упрощением, то книга будет.
2. Что ключевые мысли нужно повторять, повторять и повторять.
Вообще, стоит выбросить из лексикона эту бесячую фразу «как я уже говорил…». Я, кстати, тоже этой фразой раньше болела. Когда ты десять раз что-то сказал на какой-нибудь важной презентации, например, а тебя потом лица, принимающие решение ровно об этом всё равно спрашивают, всегда хочется показать, что это не ты дурак и упустил, это они дураки, прослушали. Но кто от этого теряет? Сколько раз уже со мной такое было. Потенциальные инвесторы уточняют то, что ты повторил многократно. Какой-нибудь комитет, который должен выделить грант. Да даже вот в прошлом году при защите моей научной работы это было. Всегда кто-то спрашивает то, что ты сто раз повторил с особым акцентом. Пару дней назад обсуждала это с одной профессоршей (профессоркой?), регулярно заседающей на защитах научных работ. «Зачастую в этот момент ты просто хочешь есть или пИсать, поэтому пропускаешь мимо ушей», сказала она. А теперь прибавьте к этому фактор скроллинга ленты параллельно с вами.
Да, школы и учеников-детей это тоже касается. Выкидываем из лексикона ответ детям: «Я это уже говорил». Если уж очень хочется показать, как важно быть внимательным и что я, как учитель, это уже сказала, я использую другой приём. «Ребята, а кто может ответить Маше? Кто внимательно слушал?» Так, мы и без ответа не оставляем и демонстрируем, что всё-таки при должном внимании кто-то ведь услышал. Обычно работает.
3. Что всё самое важное нужно умудряться впихнуть в 5 минут внимания (максимум!)
Мне недавно некий эксперт по счастью и благополучию прислал коммерческое предложение, которым я, видимо, должна была восхититься и бежать с ним по школам, продвигая его и его услуги (уроки о счастье для детей). О нескольких листах. Куча слов о его великой биографии и регалиях. Непролазный, путаный текст о том, как сегодня убивается мышление и снижается уровень счастья и что уже поздно что-то делать, но всё равно что-то делать надо, при этом без единой отсылки на доказательную базу. В самом последнем абзаце только я, наконец, нашла фразу «А теперь коротко о том, что именно я предлагаю». Аааа! Кровь из глаз. Так просто нельзя издеваться над людьми!
А вы как? Адаптируетесь к реальности разделённого внимания? Поменяли что-то в том, как даёте информацию?
PS Да, и самое время для комментариев в стиле «текст сложный, многабукафф, не осилил» 😂
Про книгу «Травля: со взрослыми согласовано» можно узнать тут.
Неравнодушных педагогов и осознанных родителей я приглашаю в Телеграмм-канал «Учимся учить иначе».