О моей путеводной звезде и внезапном предновогоднем подарке судьбы.
В комментариях спросили, какие центры для занятий с ребенком с диагнозом РАС, я могла бы порекомендовать. ЦЛП бы попал на первую строчку, хотя еще два месяца назад с длинными пометками мелким шрифтом. Сейчас будет крупным.
Сарафанное радио
Когда сыну только-только поставили диагноз, я была в растерянности и не знала, куда бежать. И одно из первых мест, про которые я услышала - ЦЛП. Это было примерно так. Качаю я ребенка на качелях, а рядом бабушка качает девочку лет... тогда мне показалось, что большая девочка. Но сыну было всего 3 года, поэтому, может, ей было 5, 6 или 8 лет. И бабушка говорит:
- Хороший мальчик. Не говорит?
- Нет.
- А что говорят?
- Да вот только-только прошли комиссию и поставили диагноз РАС.
- У внучки тоже аутизм.
- Разговаривает?
- Да. Уже разговаривает. В вашем возрасте тоже молчала.
- Он сначала начал чуть-чуть говорить, а потом перестал.
- Вот и она так же. То "дай-дай", а потом раз - и не нужно ничего уже.
- А где занимаетесь?
- Речь запустили в "Территории речи", сейчас в ЦЛП ходим. Там научили с детьми играть.
От этой же бабушки я узнала, что надо подать заявление в ЦСО (центр социального обслуживания). Приехала и написала заявление в нашем отделении. Где сказали, что я б лучше справку получила на санкур, они нас в санаторий отправят. А в ЦЛП берут 1-3 детей из вооон той стопки заявлений. Через год я снова приехала и еще одно заявление написала, дополнив его другими организациями - но так никуда и не позвали от ЦСО. Только пару раз звонили с предложением сделать справку на санкур - путевки есть, отправим.
Если рядом - это не преимущество
Прошло два года, я открыла для себя тематические чаты и в одной из бесед мне предложили просто записаться на диагностику в ЦЛП напрямую. На тот момент сын уже ходил в детский сад и ему "запустила речь" логопед. В кавычках - потому что речи еще как таковой не было. Было обозначение какого-то количества слов. Не было еще даже простой фразы. У меня было ощущение растущей пропасти и того, что все идет слишком медленно и тяжело.
Так как запрос был - речь, на диагностику мы пошли к дефектологу. Консультация была длинная. Сперва немного протестировали ребенка, после чего он пошел играть с ассистентом. И дальше разговор был со мной.
Это была одна из немногих диагностик, где не просто узнаешь о дефицитах ребенка, но и получаешь рекомендации, что с этим делать. Меня спрашивали обо всем. Чем, где и как занимаемся. В какой сад ходим и как ему там (на тот момент сын уже ходил в детский сад). Один из филиалов ЦЛП находится недалеко от нас (на диагностику я ездила на машине - 5 минут от дома), поэтому я интересовалась, можно ли попасть на занятия. На что получила отрицательный ответ - слишком большая очередь. Когда она подойдет - нам будет уже не актуально. Но я получила рекомендации, какие книги (и даже какие конкретные статьи) прочитать, чем заниматься дома. И было предложено сходить на диагностику к психологу.
Записалась я на вторую диагностику сразу - а позвали на консультацию сразу после каникул. А летом вместе готовили, искала способы заинтересовать сына рисованием и играли.
На второй диагностике психолог просто вдохнула в меня уверенность. Она сказала, что судя по первой диагностике, у сына произошел большой рывок (не в речи точно). Он начал поддерживать совместную игру, удерживать внимание и вообще большой молодец. Я снова получила рекомендации, чем еще заниматься и как. И что нужны все-таки занятия с нейропсихологом (нейропсихолог - это отдельная моя больная тема).
И третий раз закинула я невод, то есть пошла на диагностику к нейропсихологу. Эта диагностика (скорее всего из-за вечернего времени) прошла скомкано и с протестами сына. Но снова мне были даны интересные рекомендации, как преодолеть наши текущие проблемы и наконец-то мне порекомендовали записаться на групповые занятия для подготовки к школе.
Прошло еще 2 года. Ну, почти...
Приглашение на занятия
Мы возвращались домой, когда мне позвонила приятная женщина и пригласила в коммуникативную группу в ЦЛП. Один нюанс - дети там были уже в начальной школе, а мой 7-летка еще не был. Но ЦЛП, поэтому я сразу стала у наших специалистов спрашивать, куда можно перенести занятия с предложенного дня, чтобы наше выстроенное расписание не пострадало.
Двое знакомых из моего окружения пошли заниматься в ЦЛП за год до этого и были очень довольны. Причем одни ждали очереди с 3 до 6 лет, другие с 5 до 6.
Спустя какое-то время мне позвонили из другого филиала и предложили группу подготовки к школе. Так сложилось, что я сейчас без машины (на мое средство передвижения неудачно упало дерево у подъезда) - физически добираться до другого филиала тяжело, к тому же расписание накладывалось на занятия нейропсихолога так, что с ним пришлось бы расстаться.
Поэтому я перезвонила и отказалась. Мне было жаль, что мы не попадаем именно на подготовку к школе, что нужно сыну, но филиал недалеко от дома и удобнее, и почти не ломает расписание.
А дальше случилось то, что я никак не могла ожидать. Мне предложили группу подготовки к школе в нашем филиале, в те дни, когда у сына нет других занятий. Точнее, в один из дней была коммуникативная группа, но ее посещение теряло смысл, если сына берут в ЦЛП.
О занятиях в ЦЛП
Еще 2 месяца назад я не думала, что мы попадем на занятия. Но и давать отзыв о занятиях спустя всего месяц тоже не очень правильно. Попробую быть объективной и расскажу о том, что успела оценить.
Группы подбираются по уровню развития и даже внутри группы есть деление на быструю и медленную подгруппы. Часть занятий академические (дефектолог, урок), часть игровые (музыка, творчество, физкультура, игры), часть социально-бытовые (еда, где дети учатся делиться и пробовать новое) и мастерские.
Перед Новым годом они сами делали имбирное печенье. Мой такое любит. Но сыну пока сложно много времени проводить в группе, поэтому у него больше индивидуальных занятий. Надеюсь, он освоится и больше станет именно групповых.
Параллельно проводятся занятия и консультации с родителями. Например, было очень интересное занятие про обучение ребенка чтению. Неожиданно для себя я узнала новое про подготовку руки к письму. На двух занятиях родители делали новогоднее украшение для дома (я пропустила оба).
Основной принцип работы - мягкая педагогика. Если что-то нельзя, показать что похожее делать можно. Если тяжело, не ждать, когда сам справится, а вводить в занятия постепенно. Очень внимательно относятся к тому, что нравится ребенку, и в какие игры он играет.
Ну и понятно, почему такая очередь. Все специалисты очень профессиональны, а коммуникативных групп для детей дошкольников с ОВЗ катастрофически мало.
Так что я советовала бы и диагностику пройти (если диагноз РАС, то хотя бы у психолога) и в коммуникативную группу записаться. Когда подойдет очередь, вы уже точно будете знать, нужны ли такие занятия или уже нет.
PS В нашей группе занимается мальчик, который попал в ЦЛП сразу без всяких очередей. Его мама написала заявление в ЦСО (сейчас вместо них МГЦР) и получила от них приглашение. Уже 3 года занимаются. Так что, может быть, и ждать не придется.