Прикладной анализ поведения (ABA) – один из эффективных и, что важно, научно доказанных методов для коррекции симптомов аутизма (и других расстройств). И, чем он популярнее, тем больше мифов о нём рождается.
Какие-то уже стали скорее смешным клише, выдающем в человеке совершенное отсутствие знаний об ABA. Какие-то живы даже в среде самих специалистов и активно распространяются.
Собрала их все воедино: по нарастающей от самых известных до профессиональных.
1) ABA — это дрессировка
Сводят к «сделал — получил конфетку».
ABA на самом деле про функцию поведения и про то, как среда влияет на обучение: что предшествует, что поддерживает, что меняет поведение.
Если вы видите только «подкрепления» и не видите анализа причин — это не ABA, это набор приёмов без системы.
Проверка на реальность: в хорошей программе вам могут объяснить, почему выбран именно этот навык и почему именно такие условия обучения.
Красный флаг, из-за которого миф продолжает жить:
Вам не могут объяснить, почему выбран именно этот навык и зачем он сейчас. Всё объясняется фразами «так работает ABA» или «надо просто закрепить».
2) В ABA запрещают эмоции
ABA не работает с эмоциями как с объектом запрета — она работает с поведением и навыками саморегуляции: тем, что ребёнок может делать, испытывая сильные чувства.
Эмоции не устраняются — меняется репертуар реакций.
Пример: ребёнка не учат «не злиться», его учат «что делать, когда злишься»: попросить паузу, уйти в спокойное место, использовать карточку/слово, обратиться за помощью.
Красный флаг, из-за которого миф продолжает жить:
Любая эмоциональная реакция сразу объявляется «нежелательной» (кстати, от самого определения «нежелательный» в отношении поведения лучше также отказаться), а цель формулируется как «чтобы он больше не злился/не плакал», без обучения альтернативным способам справляться.
3) ABA делает детей «удобными»
Эта мысль часто рождается там, где взрослые путают «удобство» с «навыками».
Цель ABA — расширить возможности ребёнка: просьбы, отказ, выбор, ожидание, коммуникация, самостоятельность и другие навыки.
Если программа учит только «сидеть тихо» и «не мешать», но не учит просить/отказываться/объяснять — это плохо поставленные цели, а не проблема ABA.
Красный флаг, из-за которого миф продолжает жить:
Программа направлена только на то, чтобы ребёнок:
— сидел тихо,
— вёл себя «хорошо»,
— не мешал,
— не проявлял инициативу.
При этом навыки просьбы, отказа и выбора не развиваются.
4) Если ABA хорошая, результат должен быть быстрым
Устойчивые изменения редко выглядят как «прорыв за неделю».
Часто первые результаты — это рост предсказуемости: ребёнок лучше понимает, что будет дальше, меньше теряется, быстрее возвращается в задачу.
Точный критерий: смотрим не на скорость, а на качество — появляется ли навык в разных ситуациях и сохраняется ли через время.
Красный флаг, из-за которого миф продолжает жить:
Обещают быстрые «прорывы» без обсуждения:
— генерализации,
— поддержки навыка во времени,
— условий, в которых он будет использоваться.
5) Если ребёнок пытается «избежать занятия», значит, ABA не работает
Сопротивление — нормальная часть обучения: обучение не обязано быть «всегда приятно».
Но в ABA сопротивление — это не повод «надавить», а повод пересмотреть условия: сложность задач, темп, мотивацию, подсказки, длительность, режим.
Пример: если ребёнок «сыпется» на 20-й минуте — скорее всего, проблема не в ребёнке, а в формате (слишком долго, слишком однообразно).
Красный флаг, из-за которого миф продолжает жить:
На сопротивление отвечают давлением: усиливают требования, увеличивают подсказки, игнорируют состояние ребёнка, не пересматривая задачи и формат.
6) ABA — это только про проблемное поведение
На практике большая часть ABA — это обучение: коммуникации, социальным навыкам, самостоятельности, академическим и бытовым навыкам. Это развитие когнитивных навыков.
Проблемное поведение часто уменьшается не потому, что его «подавили», а потому что появилась альтернатива, потому что были развиты функциональные навыки.
Пример: вместо крика — просьба «помоги», «перерыв», «ещё 5 минут».
Красный флаг, из-за которого миф продолжает жить:
Вся программа построена вокруг «что убрать», но нет чёткого ответа на вопрос: какой навык должен появиться взамен.
7) Если навык есть на занятии — он сформирован
Навык считается сформированным только тогда, когда он генерализован: переносится в жизнь, к другим людям, в другие места, без подсказок.
И это не «дополнительная опция», а базовый критерий прикладной работы. (Классическая рамка критериев ABA описана у Baer, Wolf & Risley.)
Проверка: если через 3–4 недели ребёнок делает навык только с одним педагогом и в одном кабинете — работа не закончена, она даже не началась по-настоящему.
Красный флаг, из-за которого миф продолжает жить:
Навык месяцами отрабатывается в кабинете, но не переносится домой, в школу, к другим взрослым — и aba-специалиста это не смущает.
8) Если нет прогресса, значит метод не работает
Отсутствие прогресса — это вопрос к гипотезам, целям и условиям обучения: возможно, навык выбран не тот, требования завышены, мотивация не учтена, подсказки не убраны, генерализация не планировалась.
В адекватной ABA-программе при отсутствии прогресса меняют стратегию. Если ничего не меняют месяцами — вот это уже проблема.
Красный флаг, из-за которого миф продолжает жить:
Данные собираются, но при отсутствии прогресса:
— цели не пересматриваются,
— стратегия не меняется,
— виноватыми становятся «какой-то трудный» ребёнок или семья.
9) Опытный специалист и так всё видит
Этот миф часто звучит как уважение к опыту, но на практике он опасен. В ABA опыт не отменяет необходимости проверять гипотезы — он лишь ускоряет цикл «предположил – проверил – пересобрал».
Даже очень опытный специалист может:
— ошибиться в функции поведения,
— переоценить уровень навыка,
— не заметить, что среда изменилась.
Ключевой маркер качества: специалист спокойно говорит «мы думали одно, но данные показали другое» — и меняет план, а не защищает первоначальное решение.
Красный флаг, из-за которого миф продолжает жить:
Специалист не готов обсуждать альтернативные объяснения поведения и болезненно реагирует на вопросы или сомнения.
10) Данные говорят сами за себя
Данные не говорят. Говорят решения, которые на их основе принимаются. В ABA сбор данных — это не отчётность и не «доказательство работы», а инструмент понимания: что усиливать, что убирать, где менять стратегию.
Можно собирать идеальные графики и при этом:
— месяцами не менять цели,
— игнорировать отсутствие прогресса,
— продолжать неработающую стратегию.
Именно поэтому в этических стандартах профессии подчёркивается ответственность не за сбор данных, а за их интерпретацию и использование в принятии решений.
Красный флаг, из-за которого миф продолжает жить:
Графики аккуратные, таблицы заполнены, а программа неделями не меняется, даже если прогресса нет.
11) Хорошая ABA не должна быть сложной для семьи
Ожидание комфорта — очень человеческое, понятное, но нереалистичное. ABA затрагивает не только ребёнка, но и повседневные реакции взрослых, привычный уклад семьи, способы объяснять, ждать, реагировать.
Важно не отсутствие сложности, а адекватность нагрузки. Если семье тяжело, вопрос не «что с ними не так», а: что можно упростить, что можно убрать, где сократить требования.
Плохой признак: семье тяжело, а программа не пересматривается.
Красный флаг, из-за которого миф продолжает жить:
Семье дают объём рекомендаций, который невозможно встроить в жизнь, и при этом не предлагают адаптаций.
12) ABA — это универсальные протоколы «как у всех»
Этот миф часто поддерживают сами специалисты — из удобства. Протокол — это инструмент, а не готовое решение. Один и тот же навык может формироваться:
— разными методами,
— в разной последовательности,
— с разной опорой на среду.
Если программа выглядит одинаково у разных детей, скорее всего, анализ был поверхностным, а специалист недостаточно компетентным. Как проверить: специалист может объяснить не только чтоделается, но почему именно так в этом случае.
Красный флаг, из-за которого миф продолжает жить:
Программы у разных детей выглядят одинаково, различаются только имена и возраст.
13) Если программа научно обоснована, она подойдёт любой семье
Здесь часто путают принципы и форму. Принципы ABA универсальны. Форма внедрения — нет. Сон, работа родителей, другие дети, тревожность, ресурсы —
всё это влияет на то, как именно программа может быть реализована.
Хорошая ABA сохраняет научную логику, но адаптирует формат под реальную жизнь, а не под идеальную модель.
Красный флаг, из-за которого миф продолжает жить:
Игнорируются ресурсы семьи, а неудачи объясняются «недостаточной вовлечённостью родителей».
14) Если стало спокойнее — значит, стало лучше
Спокойствие — не всегда показатель развития. Иногда поведение уменьшается, потому что требования снизились, ребёнок стал избегать, инициатива «выключилась».
В ABA важно смотреть на баланс того, что ушло и что появилось, выросла ли активность и самостоятельность ребёнка. Если стало тише, но навыков не прибавилось — это повод насторожиться.
Красный флаг, из-за которого миф продолжает жить:
Ребёнок стал тише, но при этом меньше инициирует, меньше просит, больше избегает. И это трактуется педагогами, как успех.
15) ABA — это про контроль
Один из самых искажающих мифов. Цель ABA — не контроль поведения ребёнка,
а передача ему инструментов контроля над собственной жизнью:
коммуникация, выбор, отказ, предсказуемость, социальные отношения, понимание правил, самостоятельность и др.
Контроль со стороны взрослых должен уменьшаться по мере роста навыков. Если этого не происходит, значит, программа застряла на этапе управления, а не обучения.
Красный флаг, из-за которого миф продолжает жить:
Чем дольше идёт программа, тем больше контроля остаётся у взрослых, а самостоятельность ребёнка не растёт.
Профессиональные мифы
16) Если специалист мягкий — он слабый
В ABA сила не в жёсткости, а в точности. Спокойный специалист может быть очень требовательным к критериям, структуре, последовательности в работе.
Жёсткость часто маскирует отсутствие стратегии. Плюс может сигнализировать о низком уровне профессиональной этики. А спокойствие — наоборот, признак того, что специалист понимает, что именно он делает и зачем.
Красный флаг, из-за которого миф продолжает жить:
Эмоциональное давление, громкость, физическое воздействие и жёсткие требования выдаются за «профессиональную строгость», ведь «только так они понимают».
17) Больше часов = лучше результат
Интенсивность усиливает стратегию, но не заменяет её. Если цели выбраны неверно, функция поведения понята неправильно, а формат не подходит ребёнку — большее количество часов лишь быстрее приведёт к усталости и выгоранию.
Иногда сокращение часов и точечная перестройка программы дают больше, чем наращивание нагрузки.
Красный флаг, из-за которого миф продолжает жить:
При отсутствии прогресса увеличивают часы, не меняя целей, условий и подхода.
18) Если данные собираются — работа доказательная
Сбор данных без изменений — это имитация доказательности. Доказательный подход должен быть цикличен: наблюдение – данные – решение – проверка – корректировка. Если данные есть, но программа месяцами не меняется при отсутствии прогресса, значит данные используются формально, а не функционально.
Красный флаг, из-за которого миф продолжает жить:
Данные используются как отчёт, а не как основание для изменений.
19) Хорошая программа не должна вызывать вопросов
Отсутствие вопросов — тревожный знак. В ABA вопросы — это норма:
— почему именно этот навык?
— почему в такой последовательности?
— почему сейчас, а не позже?
Если программа «слишком гладкая» и не пересматривается, чаще всего она просто не живая.
Красный флаг, из-за которого миф продолжает жить:
Любые вопросы воспринимаются как недоверие или «подрыв авторитета».
20) Семья должна «дотянуться» до программы
Это перевёрнутая логика. В ABA программа подстраивается под семью,
а не семья под идеальный протокол. Если семье постоянно «не удаётся»,
вопрос не в дисциплине, а в дизайне вмешательства.
Иначе мы получаем не развитие ребёнка, а хронический стресс у взрослых из-за того, что они не «выполняют требования aba-специалистов».
Красный флаг, из-за которого миф продолжает жить:
Семья выгорает, но программа не адаптируется.
21) Если поведение ушло — задача решена
Поведение — это форма выражения функции. Если функция не закрыта навыком,
поведение либо вернётся, либо сменит форму. Поэтому в ABA всегда важно задавать вопрос: чем это поведение заменилось? Если ответ — «ничем», работа не завершена.
Красный флаг, из-за которого миф продолжает жить:
Поведение ушло, но не появилось ничего взамен — и это считают финалом работы.
22) Супервизия нужна только начинающим
Это один из самых разрушительных мифов в профессии. Чем выше уровень специалиста, тем выше риск замыленного взгляда и когнитивных искажений.
Супервизия — это не контроль и не недоверие, а способ сохранить качество решений и не застрять в собственных гипотезах.
Красный флаг, из-за которого миф продолжает жить:
Опытный специалист работает годами без внешнего взгляда и не пересматривает свои подходы.