Каждый раз, когда слышу ЭТО, появляется желание поговорить с учителями русского языка. Но потом отговорки "им тяжело в нынешних условиях", "они и так замучены..", "наверное, дети сейчас не такие"... и я отступаю.
Последний раз услышала до боли знакомую фразу - и решилась... Жаль только, что, по-моему, учителям некогда или у них нет желания знакомиться с другой точкой зрения...
Итак.. Классическая фраза, которую я слышу в начале пути обучения навыку высказывания своей мысли при подготовке к сочинению, собеседованию, звучит так;
ОЙ, ЕСЛИ Я ТАК НАПИШУ, УЧИТЕЛЬНИЦА МНЕ НЕ ПОВЕРИТ. НАМ СКАЗАЛИ ПИСАТЬ КАК МОЖНО ПРОЩЕ, САМЫМИ ПРОСТЫМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯМИ.
Чтобы вы не очень возмущались, смягчу ваше негодование реалистическими картинами художники-гиперреалистов. Это не фотография!!
И говорят предложениями максимум из 3 слов, речью уровня 5-летнего ребенка.
И это говорят не те, у кого вообще нет никакой мысли в голове или в глазах, а вполне себе умные детки. Способные сделать выводы, с хорошей памятью, которым вполне может быть ИНТЕРЕСНО! И им уже по 15 лет!
И вот это меня просто ..(не могу подобрать приличное слово).
Считаю, что научить не только можно, но и нужно. Но для этого надо (ДА!) заставлять выучить необходимые фразы, использовать их неоднократно и к месту.
Как они могут расширить свой словарный запас, развить речь, если от них только ЖДУТ готового результата, что все не смогут говорить, как преподаватели, но не ПРИУЧАЮТ через тренировку?
Например, даже те, кто учится на "4" и "5", сначала пугаются фраз такого порядка:
На представленной фотографии ЗАПЕЧАТЛЁН интересный момент......( к этой фразе ещё вернёмся)
Или
читательницу возмутило предлагаемое мной предложение-начало итогового сочинения:
Вынесенный в заглавие сочинения вопрос предполагает рассуждение о..
А я опытным путем убедилась не только в правомерности таких, если хотите, штампов, но и их эффективности.
Во-первых, эти фразы соответствуют критериям. Выражение, которое я советую использовать как "затравку" в итоговом сочинении, я составила на основе изученных методических материалов по результатам итогового сочинения. Там указан основной недостаток: учащиеся не могут выстроить рассуждение по вопросу, вынесенному в заглавие сочинения. Мало того, что она помогает понять, о чем писать (как это делать, я писала в другой, специальной, статье, так ещё и концентрирует внимание проверяющего!)
Во-вторых, они помогают понять, с чего начать, и определить тематику высказывания (как это делать, тоже писала).
В-третьих, спустя небольшое количество времени, когда ученики убедятся, что могут оперировать не совсем примитивными предложениями, появляется и гордость, и самоуважение, и интерес.
Вернусь в к первой фразе для высказывания по фотографии.
Везде в штампах для подготовки к собеседованию в 9 классе, предагаемых учителям, а потом переданных без тени сомнения ученикам, написано
на фотографии ИЗОБРАЖЕНО" ЧТО-ТО. Извините, А КЕМ это изображено? Фотограф ИЗОБРАЗИЛ? А чем? кистью, пастелью ....? Думаю, все-таки точнее будет сказать: фотограф ЗАПЕЧАТЛЕВАЕТ (между прочим, от слова "ПЕЧАТЬ", которое, в свою очередь, от слова печь, печёт, а значит, это попытка зафиксировать, отобразить то, что легло на душу, от чего "запекло" на душе).
Уверяю вас, после таких бесед наступает прозрение, желание говорить почти как взрослый, глаза загораются, и мы переходим на другой уровень разговора.
И не принимаю оправдания, что с классом это не пройдёт. Пройдёт!
Да, есть такие, которые не в состоянии ни понять, ни запомнить, которые не дают вести урок. Да такие всегда были! но, на мой взгляд, надо тянуть вверх, а не приседать, равняясь на низший уровень.
И вот ответ на вопрос, вынесенный в название статьи:
не всегда, но часто и системно учителя сами не дают возможности подниматься на более высокий уровень!! А потом "эти дети ни к чему не способны", "да они не могут двух слов связать"!
Уж простите за резкость, А вы их учили как-то, кроме того, что раздали распечатки с придуманными кем-то в интернете фразами?
У меня были советы по подготовке к собеседованию (здесь) и просто необходимые для нормального человека выражения, которые он должен знать в свои 15 лет, . и к сочинению (их много). Я не претендую на истину в последней инстанции, но..но...и ещё раз но..
Думайте, ищите, как сделать лучше! А может, и думать некогда?
И сладенького-вкусненького напоследок!
Здесь масло только в красках.