Не каждый применяемый человеком инструмент идет ему во благо. Не всякая технология сама по себе полезна. Есть, очевидно, и технологии, которые в краткосрочной перспективе приносят пользу, а в более долгосрочной обнаруживаются как крайний вред. Технологии в этом смысле могут работать как искушение. Человек прельщается комфортом или предлагаемым повышением эффективности, но уже при следующем шаге наступает расплата. Какая? Существует огромное количество последствий. Сегодня мы рассмотрим то, как искусственный интеллект влияет на формирование мышления у наших детей, подростков. 🤐
Статья подготовлена на основе монографии «Человек и технологический прогресс: антропологическая повестка мирового развития».
Классическая школа, исходя из возрастных особенностей обучающихся, последовательно развивала наглядно-действенное, наглядно-образное и абстрактное мышление. На каждой ступеньке школы опорным становилась соответствующая мыслительная система. Сообразно с ней строились учебники. В ранней и средней школе требовалось больше художественных образов, в старших - больше логических схем. Эта последовательность в ситуации цифрового перехода оказалась деформирована.
Об изменениях у детей и подростков
Принципиальное значение при формировании наглядно-действенного мышления детей традиционно играли операции, осуществляемые руками. О роли руки в эволюции человечества сказано было уже давно и написано много. Известно, что манипуляция детей с предметами в раннем возрасте через мелкую моторику рук развивает, соответственно, мышление и связана с развитием речи. В эпоху цифровизации взаимодействие ребёнка с окружающим миром принципиально меняется. Манипуляции с предметом оказываются замещены погружением в виртуальную реальность. Ребёнок отделяется от реального предметного мира и, как следствие, возникают проблемы с формированием наглядно-действенного мышления и речевым развитием. А без этого фундамента последующие ступеньки мышления человека также не могут адекватно формироваться. 😲
Соответствующие сбои произошли при цифровом переходе и с формированием наглядно-образного мышления у подростков. Классическая схема его формирования проявлялась в следующей развертке. Подросток находился в реальном мире, и его мышление формировалось как рефлексия в связи с реальностью. Осмысление окружающего мира и своего места в нем осуществлялось через образы. Самопрезентация подростка на этой стадии мыслительного развития выстраивалась через ролевые игры. 😌Ролевые игры, в которых подросток проигрывал различные социальные образы, являлись важнейшим механизмом социализации. При переходе к цифровой системе каждый из перечисленных компонентов, связываемых с формированием наглядно-образного мышления, был подменен. Вместо бытия в реальном мире ребенок оказывался перемещен в гиперреальность.
Соответственно, образы, соотносимые с реальностью, заменяются симулякрами, ролевые подростковые игры - играми компьютерными. И как итог вместо социализации имеют место - десоциализация; цифровая эмиграция; диссонансы с действительностью.
Что происходит с людьми во время использования ИИ
Но более всего цифровой переход оказал негативное воздействие на формирование абстрактного мышления. Новые поколения сами были крайне враждебно настроены против любой теории как таковой. 🙂↕️ Поиск смыслов рассматривался как признак архаичности. Но дело состояло не только в бегстве от концептуальности, ориентированное на потребление в быстром темпе больших объемов информации, сознание элементарно оказывалось не готово к их переработке. 🥵 Мозг человека не осмысливал и не структурировал поступающие сигналы. Поражены оказались сами функции, сопряжённые и с абстрактным мышлением. Запоминать информацию и реагировать на сигналы новые поколения были ещё в состоянии, но понимать и концептуализировать - уже нет. В прежние эпохи так характеризовался образ раба. Но дальше в перспективе ещё большего увеличения скоростей и объёмов поступающих человеку информационных потоков он уже перестаёт и запоминать, и реагировать на сигналы. Фактически такая перспектива означала бы ликвидацию человека как «хомо сапиенс».
Считаю, что эту информацию можно рассматривать как почву для размышлений и наблюдений за собой, своими детьми, как повод для знакомства детей с новыми технологиями как можно позже, заменяя телефон на оригами, фенечки, рисование красками или лепку из пластилина. Более подробно об этом писала в своей более ранней статье. 👈
Благодарю за прочтение, повторно ссылаюсь на монографию авторов Багдасарян В. Э., Володенков С. В., Жмурин И. Е., Иерусалимский Ю. Ю., Сильвестр арх. (Лукашенко С. П.), Преображенская К. В., Строганова С. М., Федорченко С. Н., Якунин В. И., материал которой лег в основу данной статьи.
👀 А вы пользуетесь ИИ?
• Мой сайт, где можно узнать обо мне и записаться на консультацию
• Телеграмм-канал для подростков
Аффирмация на день: Лучший день, чтобы начать, - сегодня.
С Вероникой – Смело! 🔥