Кандидат педагогических наук Татьяна Борисовна Чугунова рассказала о методических подходах, которые помогают студентам-педагогам разного возраста получать практический опыт. Своё исследование она представила в рамках международной научно-практической конференции «Формирование престижа педагогической профессии: опыт и перспективы», прошедшей на площадке НовГУ ИНТЦ «Валдай». Тема её доклада была посвящена развитию у студентов профессионального интереса к педагогической деятельности.
— Практика подтверждает, что именно разновозрастные сообщества наиболее эффективно способствуют профессиональному и личностному становлению будущих педагогов, — отметила Татьяна Чугунова. — Концепция подготовки педагогических кадров до 2030 года как стратегический документ ставит ключевую задачу: разработать и внедрить учебные модули, формирующие компетенции для работы в разновозрастном коллективе. Почему это так важно? В современном образовательной среде существует риск разобщённости студенчества. В этих условиях разновозрастные сообщества становятся незаменимым инструментом: они служат реальной площадкой для обмена опытом, развития коммуникативных навыков и подготовки педагогов к работе со смешанными возрастными группами. На кафедре начального и дошкольного образования Педагогического института НовГУ успешно работает такое разновозрастное сообщество. В него входят студенты всех курсов — от первого до выпускного — как бакалавриата, так и магистратуры. Здесь они делятся практическим опытом и совместно его совершенствуют.
На форуме также был представлен доклад доктора филологических наук, доцента, заведующей кафедрой билингвального образования Педагогического института НовГУ Дарьи Терешкиной. Его тема была посвящена языковрой рефлексии педагогических трансформаций. Спикер отметила, что в современном русском языке наряду с традиционными «учитель» и «преподаватель» активно используются такие синонимы, как тренер, наставник, тьютор, фасилитатор, коуч, инструктор, ментор, гуру, маэстро и просветитель.
— Важно понимать, что язык, как живая система, не терпит слов-дублёров, — пояснила Дарья Терешкина. — Если появляется новая номинация, значит, она вносит новый смысловой оттенок. В отличие, скажем, от слова «тинейджер», которое не прижилось, потому что его полностью заменяет русское «подросток». Следовательно, все эти названия педагогических профессий, которые удержались в языке, действительно необходимы и отражают конкретные функции.
Учёный провела параллель с медициной, где существуют узкие специалисты по отдельным системам организма.
— По аналогии растёт число педагогических работников с разным функционалом. При этом само слово «педагог» возвращается к своему исконному значению — «сопровождающий ребёнка», — резюмировала Дарья Терешкина.
В открытии конференции приняли участие заместитель президента Российской академии образования. Жанна Садовникова, первый заместитель министра образования Новгородской области Наталья Уральская, проректор по научной работе и инновациям НовГУ Константин Харламов.
Секционные заседания прошли на площадках вузов-партнёров: Западно-Казахстанского университета имени Махамбета Утемисова, Томского государственного педагогического университета, Муромского государственного педагогического института, Ивановского государственного университета, Марийского государственного университета, Калмыцкого государственного университета имени Городовикова, Центра развития образования Петрозаводского городского округа.
Организаторы конференции — НовГУ и Новгородский научный центр Российской академии образования.