Иногда ученики приходят в школу Engsider не за «быстрым уровнем B2 за три месяца», а с очень конкретным запросом:
«Я хочу просто красиво и правильно говорить. Научите меня наконец произносить слова по-человечески».
Людмила — наша взрослая ученица, которая 1,5 года шаг за шагом отстраивала своё произношение. Ограничивающее обстоятельство — дислексия, которая мешает читать и писать.
Если вам тоже кажется, что «произношение у меня безнадёжное, да и возраст уже не тот», эта история для вас.
Познакомиться со мной и моей школой можно в тгк Engsider. Также там вы найдете массу полезного для своего английского.
С чем Людмила пришла в школу
К моменту, когда Людмила записалась на урок в Engsider, она уже пробовала учиться:
- занималась в Duolingo, Lingualeo и похожих приложениях;
- набрала базу слов и грамматики примерно уровня A1–A2;
- хорошо знала отдельные слова в теории.
Но на практике всё выглядело иначе:
- новые слова на письме были загадкой, их было сложно прочитать вслух;
- ударение «прыгало» в неожиданные места;
- связать слова в одно предложение было трудно;
- интонация в речи звучала «ломано», а не естественно.
Людмила пришла с очень жёстким запросом:
«Мне надо красиво научиться говорить, а уже потом — всё остальное.
Я неправильно произношу звуки и даже не знаю, как читаются слова».
Совсем недавно она узнала, что у неё дислексия — особенность, при которой мозгу сложнее осваивать чтение и письмо. В детстве это уже давало о себе знать, но её усердие и системность сгладили многие сложности. Тем не менее в английском они всплыли снова: буквы и звуки «плясали», слово написано одно, а читается по-другому.
Важно: в нашей классической программе мы не выносим произношение в отдельный курс. Обычно фонетика идёт вместе со всеми остальными навыками: словарём, грамматикой, говорением. Но здесь был очень конкретный взрослый запрос — и мы перестроили подход под человека.
Как мы собрали индивидуальный трек: произношение как ядро
Для Людмилы мы сделали ОТДЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ, где произношение стало центром программы. Все остальные навыки она продолжала развивать самостоятельно: учила слова, занималась в приложениях, читала. Это был её осознанный выбор.
Мы занимались раз в неделю, почти без пропусков, на протяжении полутора лет. По факту это был не «курс», а совместный долгий проект.
Каждый урок делился на две части.
1. Минимальные пары и артикуляция
Мы шаг за шагом проходили:
- гласные звуки,
- согласные,
- дифтонги и сложные сочетания.
Использовали так называемые «минимальные пары» — набор слов, которые отличаются одним звуком. Через них проще услышать и почувствовать разницу. Параллельно отрабатывали:
- ударение в словах;
- ритм и интонацию в коротких фразах.
Это те самые правила чтения, только не из скучной таблицы, а адаптированные под взрослого: с объяснениями, картинками, показом речевого аппарата и большим количеством практики.
2. Чтение и «сборка» в живую речь
Во второй части урока мы переходили к адаптированным текстам, например, читали «Робинзона Крузо»:
- читали вслух;
- сразу пробовали «собрать» отработанные звуки в обычную речь;
- Людмила слушала озвучку и делала shadowing — повтор за диктором.
Бывало, что за целый урок мы успевали отработать 2–3 предложения — настолько сильно мешали сложные звуки.
Особенно тяжело давались:
- стыки одинаковых звуков:
with the same, with the mother; - носовой звук ng из слов thanks, singing, которого нет в русском.
Чтобы произнести этот звук, нужно приподнять корень языка и как бы «перекрыть» им горло, чтобы воздух выходил только через нос. Для русского речевого аппарата это непривычно, и требуется много проб, чтобы тело «запомнило» движение.
Мы делали произношение кинестетическим навыком:
чувствовали язык, челюсть, воздух, положение губ, искали метафоры и образы, чтобы мозгу было проще собрать новое движение.
Где здесь усилия ученика, а где — работа школы
Иногда онлайн-курсы создают иллюзию, что достаточно «подписаться на программу», и английский как-то сам выучится. История Людмилы показывает обратное.
Со стороны Engsider:
- мы увидели индивидуальный запрос и не стали загонять его в стандартный курс;
- собрали отдельный фонетический трек с минимальными парами, чтением, shadowing и артикуляцией;
- адаптировали объяснения под взрослого с дислексией, опирались не только на правила, но и на физические ощущения и визуализации;
- отслеживали микропрогресс от урока к уроку и настраивали нагрузку.
Со стороны Людмилы:
- она 1,5 года приходила на урок раз в неделю, почти без пропусков;
- выдерживала моменты, когда за занятие удавалось проговорить всего пару предложений;
- не сдавалась, когда в очередной раз «не тот» звук ломал весь текст;
- продолжала самостоятельно учить слова и работать в приложениях.
Её раздражение — «опять не получилось, опять запнулась» — постоянно соседствовало с волей: «я всё равно буду продолжать». Именно эта связка «методика + дисциплина» дала результат.
Получить лайфхаки для улучшения вашего английского:
Какой результат получила Людмила
К моменту, когда мы подвели итоги, изменения были ощутимы даже без записей «до/после».
1. Произношение сложных фраз
Раньше, чтобы произнести фразу с трудными стыками звуков ей приходилось останавливаться, переспрашивать, заново собирать слова.
Теперь, по её словам, сложные фразы получаются с первого–третьего раза, а не с двадцатого.
2. Слух и понимание речи
Самым неожиданным открытием для Людмилы стал слух.
Она отметила, что:
- стала лучше понимать речь в сериалах;
- начала «ловить» слова и выражения, которые раньше просто пролетали мимо.
Это подтверждает важную вещь: наш мозг плохо воспринимает то, что речевой аппарат не умеет воспроизвести. Когда мы доводили до автоматизма ту же фразу with the same, мы по сути тренировались не только говорить, но и настраивали «уши». Рот буквально «научил» уши слышать английский.
3. Первые шаги к свободной речи
Долгое время Людмила оттачивала именно звучание. Но примерно за полгода до завершения работы мы начали добавлять:
- простые диалоги;
- шаблоны для small talk;
- первые спонтанные фразы.
Фонетическая уверенность стала основой для реального общения:
когда язык перестаёт «спотыкаться» на каждом звуке, освобождаются ресурсы на смысл.
Для меня её история — это:
- триумф настойчивости взрослого человека над своим «не могу»;
- живое доказательство связи между говорением и слушанием;
- пример того, как важно уважать индивидуальный запрос и вовремя добавлять недостающие пазлы (лексика, грамматика, small talk).
Вывод для тех, кто «стесняется» своего произношения
Если упростить всю эту историю до одного вывода, он будет таким:
Английский сам по себе не «настроится». Ни приложения, ни просмотр сериалов не заменят системную работу + усилия ученика.
Но даже если у вас есть особенности обучения, школьные травмы, ощущение «нет слуха» — это не приговор.
При правильной методике и честной дисциплине прогресс неизбежен, пусть и не за «три месяца до Advanced».
Если вы узнали себя в истории Людмилы — вы взрослый, уставший, но всё ещё очень хотите нормально звучать по-английски — начните с малого:
- получите честную диагностику произношения;
- узнайте, где именно вас подводит «рот», а где «уши»;
- попросите преподавателя собрать маршрут под вашу реальность.
👉 Встречаемся на бесплатном пробном уроке в Engsider — это будет ваш первый шаг к овладению новым уровнем английского.
А пока вы раздумываете, не забудьте подписаться на наш канал в Телеграм:
