Я никогда не позиционировала себя как аниматора. Хотя у меня с этой профессией, конечно, есть общие моменты. И я, и аниматоры занимаем ведущую позицию в общении с детьми. Хорошо, когда на эту должность накладывается и личная харизма — мне кажется, в работе с детьми это должно быть ведущим качеством аниматора. Но если харизмы нет, а есть только должность, согласно которой твоя роль - мотивировать детей делать что-то, например, в квесте, - то в бой идет классическая роль «строгого учителя».
Тема аниматоров достаточно сложная, ведь работать туда идут в основном студенты. И хорошо если педагогических вузов. Кажется, что это так просто — нашел себе костюм, скачал с интернета программу проведения веселого детского праздника и иди к детям. Но дети очень искушенные клиенты. Они сразу чувствуют фальш. Чтобы они делали то, что хочет от них аниматор, последний должен не просто говорить ребятне, что делать. Он должен вдохновлять — вот вам и еще одно качество аниматора. Но если ты студент, который просто хочет подзаработать, которому совсем не интересны дети, но раздобывший по случаю костюм Лабубы, то детям с тобой не будет интересно.
Чем занимались аниматоры в океанариуме?
На эти размышления меня натолкнуло наблюдение за игровой сказкой в океанариуме. Детей разбили на команды, каждую из которых возглавил какой-то сказочный персонаж-аниматор. Похоже там была какая-то квестовая ситуация. Плюс образовательный подтекст про разных животных. То есть на аниматора были возложены сразу несколько непростых задач: среди достаточно яркого и впечаляющего всех ребят подводного мира удержать детское внимание, дать знания и провести квест.
Справлялись с этим аниматоры с переменным успехом. Детей приходилось одергивать, повышать на них голос, стыдить их за то, что они не следуют правилам. Иногда было непонятно: передо мной учитель или все-таки аниматор, который не справляется. Но костюм гнома давал мне подсказку.
Почему аниматоры не играют с детьми?
Аниматоры вынуждены работать в ловушке. Нет, это не опечатка. Под ловушкой я понимаю обязанностью влить в детей коктейль из знаний, эмоций, игровых элементов и навязанного сюжета. Нам, взрослым, кажется, что аниматор дает ребенку возможность побыть в мире детства и игры. Но, к сожалению, это обман, которым мы тешим себя.
Дети не дураки. Они отлично знают, что этот аниматор навязывает ему свою игру, подсовывает свой сюжет. Часть из них включаются в такую псевдо-игру, потому что воспитаны и умеют отказываться от своих желаний в пользу желаний взрослого. Другая часть всеми силами старается сломать сюжет, предлагаемый аниматором: отвлекаются, спорят, дурачатся. И этим, конечно, мешают аниматору. В итоге аниматор раздражается и включает «строгого учителя». Можно ли играть с учителем? Вообще-то когда речь идет о власти — а система «учитель-ученик» завязана на власти в первую очередь, - то об игре придется забыть.
Как можно увлечь ребенка в музее?
Я называю себя мастером игры, ведущей семейных лагерей, но не беру себе должность аниматора. Я не развлекаю детей всеми силами, а возглавляю их игры. Мне приходилось включать детей в игры в скучнейших музеях, когда всем казалось, что дети ничего не запомнят и не вынесут оттуда. Когда у меня появляется возможность, я могу шепнуть детям по секрету, что на одной из картин нарисовано что-то красное, и если найти это красное и прошептать «красный зверь помоги, мне удачу принеси», то в течение целого месяца у человека будет счастье.
И вот уже дети рассредотачиваются по музею, чтобы искать. И если думаете, что у меня есть правильный ответ, что они должны найти, то - «Нет». Они будут 100 раз подводить меня к картинам и показывать что-то красное, а я буду отказывать. А потом мы найдем что-то подходящее и дама с соседнего портрета ответит нам, что мы первые, кто смогли найти эту волшебную музейную деталь. И, быть может, кто-то даже запомнит автора и название этой волшебной картины, чтобы рассказать о ней одноклассникам — по секрету, конечно.
Дети хотят быть детьми. Они хотят играть. Аниматор предлагает им суррогат игры, который подкупает только взрослых. Он знает, что должен дать детям в своей «игре» и будет упрямо впихивать это, даже если ребята не хотят. Хороший мастер игры — а себя я отношу именно к таким — позволяет игре меняться в соответствие с тем, что вкидывают в моменте дети.
Потерянное воображение?
Знаете, какого качества у аниматоров чаще всего нет? Воображения, которое позволяет менять механику и идею игры в зависимости от того, чего хотят дети. Дело в том, что воображение — это своего рода мышца, которую нужно прокачивать каждый день. А у аниматора-студента времени на это нет.
Вот что мне предложило мое воображение в ответ на ситуацию в океанариуме. Не хотите искать сокровища, тогда вот вам главная пиратская тайна: ровно в 12:00 одна из наших акул показывает плавником на самое большое сокровище нашего города, потерянное 100 лет назад. Но какая из акул, мы до сих пор не знаем. Вдохновляюще? Еще бы, особенно если учесть, что далеко не всех акул, что есть в океанариуме, дети знают. Вот вам и образовательный элемент — найти всех акул океанариума. И успеть до 12 часов дня! Ох, и тяжело же нам будет.
То, что я сейчас написала, мое собственное сочинение, рожденное прямо сейчас. Я не садилась и специально не придумывала все это. Я мысленно представила себя, окруженной детьми, которые заявляют, что им не интересен мой квест. Да, я поломала квест. Но я сделала из него игру! Где и дети, и я будем свободны, любознательны, увлечены и вдохновлены. И даже если кто-то откажется следить за акулой, мы вместе сможем создать новый игровой поворот, неожиданный и интересный.
Вы читаете капитана игры Светлану Матвееву. В новогодние каникулы-2026 я буду играть в семейном лагере во Владимире, а в другое время со мной можно поиграть в Воронеже и онлайн. Подписывайтесь, чтобы раскрывать для себя глубины детской игры.