За последние годы репетиторство окончательно перестало быть дополнительным инструментом и превратилось в обязательный элемент образовательного маршрута. Оно воспринимается как страховка: от плохих оценок, от провального ЕГЭ, от «не той» школы и «не тех» учителей. Родители платят, потому что так спокойнее. Вопрос эффективности при этом часто уходит на второй план.
Этот пост в моём Telegram: Дневник Родителей, подписывайтесь.
Если рассматривать ситуацию трезво и без эмоций, становится очевидно: массовое репетиторство — не признак заботы о знаниях, а симптом системного сбоя. Там, где базовое образование должно формировать навыки мышления и самостоятельной работы, появляется платный «костыль», который временно снимает боль, но не лечит причину. В итоге создается ощущение движения, хотя по факту система топчется на месте.
Ирония в том, что репетиторство не воспринимается как проблема. Оно давно легализовано в общественном сознании и даже считается нормой. Если ребенок не ходит к репетитору в старших классах, это вызывает не вопросы к школе, а подозрения в легкомыслии родителей.
Костыль, который формирует зависимость
Главный риск репетиторства — подмена ответственности. Ребенок очень быстро усваивает простую логику: необязательно разбираться на уроке, если вечером будет индивидуальное объяснение. Не нужно вникать в задание, если его можно «разобрать» позже за отдельную плату. Формируется модель обучения, в которой инициатива полностью вынесена за пределы школы.
Со временем это превращается в устойчивую зависимость. Ученик перестает искать ответы самостоятельно и ждет, когда информацию ему аккуратно разложат по полочкам. Пока рядом есть репетитор, система работает. Как только он исчезает — например, на первом курсе вуза — выясняется, что навык самостоятельного обучения так и не был сформирован.
На бумаге результат выглядит неплохо: баллы, сертификаты, поступление. Но если смотреть глубже, это часто не знания, а результат натаскивания. Репетитор учит решать конкретные типы задач, а не понимать предмет. До определенного момента этого хватает. Дальше — нет.
Перекладывание обязанностей и платный «выход»
Школа в этой схеме постепенно снимает с себя часть ответственности. Если ученик не усвоил тему, это больше не воспринимается как системная проблема. Всегда есть универсальное объяснение: «нужно заниматься дополнительно». Фактически родители оплачивают то, что должно быть обеспечено в рамках бесплатного образования.
Важно понимать: это не осознанный сговор, а логика системы. Учитель работает в условиях перегруженных классов, отчетности и ограниченного времени. Репетитор становится удобным внешним решением, которое закрывает пробелы без необходимости что-то менять внутри процесса.
В результате возникает парадоксальная ситуация. Формально образование остается бесплатным, но по факту без дополнительных расходов оно перестает быть конкурентоспособным. Это не выбор, а вынужденная мера, замаскированная под заботу о будущем ребенка.
Имитация обучения как рабочая модель
Во многих случаях репетиторство превращается в симуляцию деятельности. Ребенок присутствует на занятии, репетитор объясняет материал, родители получают отчет. Все элементы процесса соблюдены, но реальный эффект минимален. Причина проста: пассивное потребление информации не равно обучению.
Час занятия может быть проведен формально правильно, но без включенности ученика. Особенно в онлайн-формате, где контроль внимания минимален. В итоге репетитор отрабатывает время, ученик — обязанность, родители — тревогу. Система довольна, результат — под вопросом.
Это не означает, что все репетиторы работают плохо. Проблема в массовости явления. Когда репетиторство становится нормой, оно неизбежно скатывается в потоковый формат, где глубина обучения уступает место количеству занятий.
Перегрузка и выгорание как побочный эффект
Школа, домашние задания, дополнительные кружки и репетиторы формируют график, в котором у ребенка практически нет свободного времени. При этом именно паузы и «пустое» время необходимы для осмысления информации и восстановления ресурсов.
Репетиторство часто преподносится как способ снизить стресс, но на практике становится его источником. Еще одно обязательство, еще один контроль, еще один пункт в расписании. В долгосрочной перспективе это приводит не к росту интереса к учебе, а к усталости и отторжению.
Социальный разрыв как системный результат
Когда доступ к качественной подготовке зависит от денег, образование перестает быть социальным лифтом. Репетиторство усиливает неравенство, создавая преимущество не для более способных, а для более обеспеченных.
Талантливый ученик без финансовой поддержки оказывается в заведомо проигрышной позиции. В то же время средний по способностям ребенок с интенсивным натаскиванием получает лучшие стартовые условия. В масштабе системы это не повышает общий уровень образования, а перераспределяет возможности.
Фактически репетиторство становится способом купить преимущество, а не знания. И это, пожалуй, самый тревожный итог его массового распространения.
Кому это действительно выгодно
Репетиторство выгодно всем взрослым участникам процесса. Репетиторы получают стабильный доход. Школа снижает давление на себя. Родители покупают ощущение контроля и выполненного долга. Каждый закрывает свою зону ответственности.
Не выигрывает только ребенок. Он остается в системе, где за него постоянно думают, объясняют и подстраховывают. Вместо навыка учиться он осваивает навык адаптации и имитации.
Поэтому главный вопрос, который стоит задать перед очередным занятием с репетитором, звучит просто: мы действительно помогаем ребенку или просто приспосабливаемся к сломанной системе, оплачивая ее недостатки из собственного кармана?
Подписывайтесь на мой Telegram: Дневник Родителей
Популярные сервисы онлайн-образования и подготовки к экзаменам:
- Skillfactory - Образование в IT с нуля.
- Умскул - Крупнейшая школа онлайн образования и подготовки к экзаменам.
- SkySmart - Современная школа дистанционного образования.
Популярное на канале: