### Ничего себе, что бывает!
Захожу в комнату к дочери и вижу, что в ее «порядке», в котором еще нужно наводить порядок, лежит талмуд конских размеров. Засаленный, измацанный, побитый временем учебник. Думаю, что это какая-нибудь анатомия или «правильная» биология. Беру в руки, а это словарь англо-русский.
Наверное, все можно было прочитать по моему взгляду, потому что Диана сразу начала объяснять: им этот “музейный образец” дали для перевода текста, чтобы избежать ситуации, когда при использовании электронных переводчиков дети обратятся к ИИ
Серьезно? Неужели кто-то думает, что наличие на столе или в рюкзаке, или строгий взгляд учителя как-то ограничит ребенка от использования ИИ? Думаю: «Ну ладно, наверное, преподает мастадонт, который еще Пассова Е.И. (отца русской коммуникативной методики изучения иностранного языка) знал лично». Спрашиваю, сколько лет вашему преподу? А мне Диана отвечает, что твоя ровесница.
Даааа… ровесница. Методистам и дидактам еще предстоит уйма работы по «адаптации» практикующих педагогов к современным реалиям. ИИ — это офигенный инструмент! Благодаря ему я за две недели уже вполне себе уверенно научился вайбкодить на пайтоне, проводить «сложный» статистический анализ. Научился в среде реактивного блокнота Marimo обрабатывать и анализировать естественный язык, работать со статистическими, лингвистическими, математическими библиотеками. Написал игру для оценки уровня внимательности учащихся (таблица Шульте, которая автоматически записывает результаты в гуглотаблицу).
Без этой вундервафли (ИИ) я бы ничего из описанного выше не смог сделать, не говоря о том, чтобы провести емкое исследование. В сценарии исследователя я использую ИИ для поиска источников, проверки написанного текста, анализа логики, критической декомпозиции. Раньше, например, чтобы понять, не фигню ли я написал, мне нужно было обращаться к своему учителю, присылать ей работу, ждать, пока она прочитает, потом приезжать, общаться, выслушивать критику. В общем, одна итерация — это от двух недель до месяца, без учета корректировок. А сейчас…
Закончил работать над главой диссера/книги или эссе (у меня диссертация вся состоит из малой формы) — загрузил в ИИ, прописываю роль моего научника и говорю: «Давай-ка проведем критический анализ моей работы. В каких местах и какие вопросы ты бы мне задал, чтобы я лучше понял, что нужно изменять? Какие фрагменты текста недостаточно академизированы? Где мои утверждения требуют подтверждений?»
Мое мнение, что пользоваться ИИ нужно учиться и учить, а не вгонять студентов в выцветшие страницы давно устаревшего словаря.
А вы что думаете?
Сегодня вечером открытый промо урок "Свой-чужой", будем осваивать технику "быстрой" оценки источников, приходите
