Привет всем, кто не боится учиться! 👋
Далеко не секрет, что системы образования разных стран имеют существенные различия. Мы приобретаем это знание ещё со школьной скамьи, когда читаем в учебнике английского языка (немецкого и так далее) о ступенях образования в данной стране.
Говорят, что в СССР была мощная школьная база, знания - фундаментальнее, а ученики - прилежнее. Конечно, рассуждать о временах СССР я не буду. Но! Сегодня я хочу начать серию статей, в которых буду делиться своими наблюдениями о подаче учебного материала в разных странах, разнообразии задач, уровне их сложности и многом другом.
Перед тем, как приступить к сравнению, подписывайтесь на мой телеграм-канал, там я выкладываю посты в другом формате, так что их легко можно использовать для своих докладов и презентаций.
Поскольку я долгое время занималась и занимаюсь до сих пор репетиторством онлайн, мне посчастливилось работать не только с учениками из разных уголков нашей необъятной страны, но и с учениками из Англии, ОАЭ, Канады, Латвии, Испании.
Давайте сегодня взглянем на учебник моего ученика из Англии (к сожалению, я не владею знанием об авторе учебника) и сравним его с учебником по физике И. М. Перышкина (базовый уровень). Я выбрала учебник Перышкина, потому что в моей практике все без исключения ученики занимались именно по нему.
И еще пару слов... Я понимаю, что моя оценка может быть (и скорее всего будет) не объективной, поскольку я просто не представляю другого подхода к обучению, кроме нашего (российского). Однако постараюсь сохранить нейтралитет. Приступим!
Теория 📚
Давайте взглянем на страницы английского учебника по теме магнетизм.
Итак, сразу бросается в глаза обилие качественных иллюстраций! Признаюсь, я была ими восхищена! Действительно крупные, понятные и яркие картинки, которые хочется разглядывать.
Данная книга мне напоминает больше слайды информативной презентации, чем классический школьный учебник. Отмечу, что тема, изложенная на данных страницах, действительно требует много иллюстраций, поскольку речь идет о форме магнитного поля постоянного магнита, а так же о форме магнитного поля проводников с током.
Перейдем к наполнению данных страниц. На них мы видим объяснение основных терминов по теме магнетизм: что такое магнитное поле, как оно выглядит, что такое однородное и неоднородное магнитное поле, что такое электромагнит, перечисляются основные свойства силовых линий магнитного поля. Так же показано, как использовать правило правой руки для нахождения направления магнитных линий вокруг прямого проводника с током и вокруг соленоида. В конце параграфа подробно описывается принцип действия электрического звонка.
Теперь давайте посмотрим на страницы российского учебника по теме магнетизм.
Для наглядности сравнения в учебнике Перышкина я выбрала страницы, на которых излагаются те же термины, определения и правила, о которых мы говорили выше.
На данных картинках чувствуется значительный перевес текста по отношению к картинкам, хотя иллюстраций тоже предостаточно. Так же сам стиль повествования другой. Текст английского учебника представляет из себя выжимку самой основной и нужной для практики информации, нет лирических отступлений, рассуждений, опытов.
В нашем учебнике текст параграфа строится по принципу: выдвинем гипотезу - проведем опыт - анализируем результаты опыта - делаем вывод. На мой взгляд, данный подход к изложению темы учит подростка рассуждать и как следствие приводит к глубокому понимаю темы. Однако, во всем необходим баланс: череда опытов может далеко увести ученика от изначальных рассуждений, запутать и вызвать ощущение высокой сложности темы.
Так же напомню, что мы рассматриваем российский учебник базового курса физики, то есть этот курс должны усвоить все без исключения для успешного окончания школы. Если рассмотреть гипотетического школьника, который хочет уйти после 9-го класса в медицинский колледж, например, то для него такой большой объем информации по непрофильному предмету будет не нужен и даже вреден. Время, проведенное за чтением больших параграфов по физике, он мог бы потратить на изучение химии и биологии. Да, в наших школах практикуется разделение классов по различным профилям, но нагрузка по неосновным предметам все-равно остается достаточной.
Я бы сказала, что в данных учебниках представлены две крайности: с одной стороны - легкое, может, где-то поверхностное изложение темы без особых подробностей, с другой - обилие терминов, опытов, сложных речевых оборотов при их описании и желание доказать каждое правило собственноручно.
Практика ✏️
После работы с учеником из Англии у меня остался пример контрольной работы по теме силы и ответы к ней вместе с рекомендациями по выполнению.
Первая задача - стандартная, легкая, в одно действие на второй закон Ньютона. Непривычно, что прямо в условии задачи дана ссылка на конкретную формулу, которую необходимо использовать.
Вторая задача проверяет знание формулы импульса силы (или второго закона Ньютона в импульсной форме). Она опять же в одно действие и в условии снова дана ссылка на формулу. Вопросов в данной задаче два: найти силу, действующую со стороны пола на коробку, и силу, действующую со стороны коробки на пол. Ответить на данные вопросы нужно с помощью третьего закона Ньютона, однако в рекомендациях по выполнению о данном законе не упоминается.
Третья задача предлагает рассчитать вес камня на Луне. Задача простая, не требующая дополнительных выражений неизвестной переменной из формулы, достаточно сразу подставить численные значения в готовую формулу.
Четвертая задача в контрольной работе очень интересная, комплексная. Она предлагает ученику "опытным" путем определить влияние пружины на силу, возникающую при столкновении тележки со стеной. Здесь ученику нужно применить знания импульса силы, второго закона Ньютона, продемонстрировать понимание основных принципов проведения эксперимента: соблюдение одинаковых условий, повторение опыта с одной тележкой несколько раз. Так же необходима правильная обработка полученных результатов измерений с применением элементов статистики: нахождение среднего значения силы и вычисление погрешности ее измерения.
Отмечу, что перед нами не полная версия контрольной работы, а только ее часть. Вся контрольная работа включает в себя 7 задач.
В целом, данная работа выглядит довольно простой, учитывая, что знание формул наизусть от ученика не требуется.
Перейдем к вариантам заданий из российских сборников. В качестве примера я выбрала контрольную работу из сборника контрольных и самостоятельных работ по физике О. И. Громцевой.
Данная контрольная работа представлена так же в неполном виде, на картинке мы видим 7 задач из 9. Тематика заданий немного шире, чем в предыдущей контрольной работе. Здесь мы видим задания по темам: законы Ньютона, импульс тела, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения.
Сам тип заданий довольно разнообразный: вычислительные задачи под номерами 2, 6, задача на соответствие номер 7, задача по рисунку номер 5, качественные задачи под номерами 1, 3, 4.
Вычислительная задача номер 2 решается в одно действие: нам нужно просто подставить в формулу второго закона Ньютона массу и ускорение. Задача под номером 6 тоже не сложная, она проверяет знание закона сохранения импульса, а так же подразумевает использование данного закона для случая абсолютно неупругого столкновения. При подстановке численных значений в формулу, мы получим линейное уравнение, которое необходимо будет решить.
На мой взгляд, главным отличием контрольных работ из российских сборников является разнообразие задач, как вычислительных, так и качественных, а так же необходимость знания формул наизусть. Соответственно, при решении задач ученик должен оценить условие задачи, понять какие физические величины известны и сделать вывод о том, какую формулу применять.
🏁 Подведем итог 🏁
Сегодня мы рассмотрели два учебника по физике разных стран: российский и английский. Конечно, взглянув на несколько параграфов, нельзя судить о наполнении всего учебника, так же как и по одному учебнику нельзя судить о системе образования целой страны. Учебники можно предлагать детям самые лучшие, задачи - самые интересные и сложные, опыты - наглядные и красочные, но! важна тяга к знаниям самого ученика! Ее можно и нужно развивать любыми доступными средствами!
По-моему, в российских учебниках изложение материала очень подробное, обстоятельное, и ученику нужно уметь переварить весь объем информации. Иногда это трудно дается подростам в одиночку, отсюда и непонимание темы. В английском учебнике вся информация предлагается в готовом виде, а в задачах уже есть нужная формула, поэтому ученику нет необходимости анализировать прочитанное, можно сразу брать и делать. Это хорошо в краткосрочной перспективе, но на дистанции такой подход лишает ученика самостоятельности и угнетает умение мыслить.
Если вы дочитали до конца, значит Вас действительно интересует физика! Поэтому подписывайтесь на канал, чтобы не пропустить следующие статьи, а также ставьте палец вверх👍
Это мотивирует быстрее публиковать новые материалы!