Моя цель – поиск любых точек роста и развития детей, в том числе при ОВЗ, сбор эффективных практик преодоления возрастного кризиса семи лет и плавного вхождения в пубертат, поиск способов подтянуть учёбу при заметном отставании. Мама замечательного сына Леонида (9 лет, РАС) и автор канала Ментальное здоровье опробовала интересный способ домашней видеосъемки, чтобы «разговорить» и вывести сына ещё на пару шагов вверх. Результат появился сразу и ощутимый. Я, разумеется, заинтересовалась и копнула эту тему глубже.
Я тоже наблюдала положительный эффект от такого метода, но в других обстоятельствах - не для адаптации при РАС, а в качестве развивающего речь занятия и для коррекции нежелательного поведения и неустойчивых эмоциональных качелей. Для отработки осмысленного структурированного связного монолога и работы над эмоционально-волевой сферой при преодолении кризиса семи лет.
Многие дети любят позировать, фотографироваться, смотреть себя на видео. Дети охотно наклеивают магниты со своими фотками из ТРЦ, с удовольствием пересматривают свои фото, могут помнить какие-то детали того яркого дня, даже если это было несколько лет назад. Например, дошкольник узнаёт себя на фотографии, где ему годик.
Связная речь предполагает наличие внутренней речи, а для внутренней речи нужна активизация мышления, затем идёт перенос высказывания в экспрессивную речь. Выступление перед камерой запускает взаимодействие высших психических функций в сторону конкретного результата (ролика), приводит в готовность волевую составляющую. А сама видеозапись создает особый контекст и атмосферу совместного действия ведущего ролика и оператора.
Разложим процесс речевой коммуникации на части. Ребёнок «репетирует» высказывание про себя (приобретает возможность уйти от обрывистости и хаотичности речи). Чтобы сформулировать мысль, проводит анализ ситуации, отбирает релевантные понятия, выстраивает причинно‑следственные связи – задействует память, внимание, логику.
Высказать мысль вслух – это уже волевое усилие (как раз та самая произвольность, которая тяжело даётся при аутизме, алалии, афазии, апраксии).
Процесс подчиняется цели – созданию готового ролика. В каждое действие и слово ребёнка на камеру органично вплетается целеполагание. Причём в этой ситуации, если ребёнок осознаёт себя в ролике, то целеполагание и мотивация вести диалог и формулировать мысли будут интуитивно понятны ребёнку.
Последующий просмотр себя на видео – это:
- расширение зоны интереса,
- понимание и наглядность результата,
- мотивация планирования дальнейших действий,
- ощущение собственного успеха.
Рефлексия с ходу, конечно, не получится – ни в коем случае на этом этапе вообще нельзя давать никакую критику. Ни во время записи, ни при просмотре, ни при обсуждениях. Только позитивное подкрепление и мотивация на достижение: Мы сейчас для бабушки записали, а давай в следующий раз для дедушки запишем? А давай в следующий раз поздороваемся в начале ролика? О чём ещё запишем ролик? Давай придумаем, какую позу выбрать для следующего видео?
Подсказывайте и наглядно демонстрируйте, что могут быть разные жесты, мимика, интонации, как можно управлять голосом. Увлечённый процессом, ребёнок может подхватить подсказку и сразу перейти к закреплению нового опыта.
Так происходит, когда есть коммуникативное взаимодействие с ребёнком.
Если коммуникации нет (характерно для тяжёлого сценария РАС, при котором особенно сложно "достучаться" до ребёнка) – сначала можно попробовать показать ребёнку на телефоне или на большом экране его прошлые фотографии и приятные видео с ним (только с ним, где он центральная фигура). Если смотреть в телефон не захочет – попробовать ненавязчиво включать показ на большом экране, когда ребёнок в комнате. Показать сюжет, который ребёнку очень нравится, – как он ходит в любимую сенсорную комнату, с удовольствием плавает в бассейне.
Если интерес возникнет (взгляд в сторону фотографий, ещё какая-то реакция), – снять видео на 1-2 минуты и тут же с доброй улыбкой показать результат и завлекающе прошептать: «Посмотри. Это ты». Так шаг за шагом закреплять проявления внимания к коротким видео и фотографиям.
Если появилась готовность двигаться дальше (если есть интерес), усложняем процесс и переходим к непосредственной целевой съёмке и простым сюжетам. Снимаем цикл роликов. Например, ребенок собирает свою башенку. Танцует. Помогает что-то делать по дому. Гуляет на площадке. Причёсывается. «Работает» за компьютером.
Если дело пошло [я это называю, «паровоз встал на рельсы и начинает движение»] – вступайте в диалог в момент съемки. Для начала - самые простые вопросы для ответов «да» и «нет». Просьбы: «Расскажи, пожалуйста, что ты делаешь». Или: «Маша причёсывается. Маша красивая?» Или: «Ого! Какая башня! Ты САМ построил?» Ваши фразы должны быть короткими, ёмкими и с интонациями.
Затем, если уровень развития речи позволяет, можно делать сюжеты-интервью или сюжеты-монологи ребёнка: провести экскурсию по любимой площадке или по своей комнате, рассказать о себе, дать кому-то совет [при ЗПР или низкой самооценке, а также если у ребёнка мало друзей и дефицит коммуникации со сверстниками обязательно попробуйте так!] – на что фантазии у вас хватит, и смотря в чём интерес у ребёнка.
Способ развития речи через видео работает только в комфортной и знакомой обстановке, без отвлечения на посторонние помехи.
Не сработает в формате селфи. Нужно участие близкого человека, с кем налажена прочная эмоциональная связь.
Важно повторение и регулярность - каждый день, день за днём.
Начинаете с одной темы. Ребенок с каждым днём будет всё легче оперировать шаблонами фраз и начнёт расширять потихоньку словарный запас, это поможет перешагнуть застревание на эхолалиях.
Нельзя критиковать и торопить ребёнка.
Каждый результат восторженно обсуждаете с домочадцами.
Идеально совместить ролик с любимой игрой и домашними делами – аналогично упражнению с кабачком можно сделать упражнение с пирогом (ребёнок выкладывает на готовое тесто начинку, сам включает духовку, ставит таймер на голосовой колонке). И рассказывает на камеру, как он печёт пирог, комментируя каждое действие (даже если нет фазовой речи).
У ребёнка с дефицитом зрения аналогично адаптируете под аудио формат.
Мне будет очень интересно узнать, получилось ли у вас, и как прошло.