На встрече в столичном детском саду № 200 делегация оценила изменения, произошедшие во всех учреждениях-участниках за три года работы. За это время разработаны стратегические документы по инклюзивному образованию, обновлены программы подготовки педагогов, внедрены современные методики, проведено обследование доступности учреждений, создан Индекс инклюзии. Школы и детсады получили новое ассистивное оборудование, позволяющее адаптировать образовательную среду под индивидуальные потребности детей.
— Право на образование для детей с особенностями развития может быть реализовано благодаря таким проектам. Создана национальная стратегия по инклюзивному образованию, определено видение того, каким оно должно быть. Это не только оборудование, но и методики работы с детьми с особенностями психофизического развития, аутизмом, — отметил представитель ЮНИСЕФ в Беларуси Рустам Хайдаров.
Он добавил, что в стране проведена широкая информационная кампания, направленная на снижение стигмы и дискриминации в отношении таких детей.
В детском саду № 200 действуют четыре группы интегрированного обучения и воспитания, где занимаются дети с РАС, синдромом Дауна, трудностями в обучении и нарушениями функций опорно-двигательного аппарата. Педагоги отметили, что участие в проекте позволило создать адаптивную среду, обновить дидактическую базу и укрепить взаимодействие между всеми участниками образовательного процесса. В учреждении появилось оборудование для безопасного перемещения детей: гусеничные лестничные подъемники, ступенькоходы, реабилитационные кресла «стульчик-слоник» и другие. Учителя-дефектологи используют и малые ассистивные средства.
— Мы используем жилет-утяжелитель, помогающий ребенку снизить тревожность, и «указательный пальчик», используемый на коррекционных занятиях для формирования указательного жеста у детей с РАС, — рассказала учитель-дефектолог Илона Янушкевич.
Во время посещения родители детей с особенностями развития выразили благодарность педагогам за внимание, поддержку и готовность учитывать индивидуальные потребности каждого ребенка. Мамы отметили, что доступная среда делает их более уверенными и помогает детям быстрее адаптироваться.
Заместитель начальника главного управления общего среднего и дошкольного образования — начальник отдела дошкольного образования Минобразования Альбина Давидович подчеркнула, что в республике уже создана база для развития инклюзивного обучения:
— В обычных детских садах и школах создаются условия для детей с особенностями психофизического развития. Проект опирался на концепцию и стандарты образования, в которые уже заложены особые образовательные потребности детей. В дальнейшем проект будет масштабироваться — и это потребует квалифицированных кадров, имеющих опыт работы в инклюзивной среде.
По ее словам, материально-техническое оснащение получили 118 учреждений образования по всей стране, в том числе около шести — в Минске.
После делегация также посетила ресурсную среднюю школу № 9.
Справочно Проект «Инклюзивное образование: благоприятная среда для развития потенциала каждого ребенка» реализовывался с 2022 по 2025 год Министерством образования и ЮНИСЕФ в Беларуси при финансовой поддержке правительства Российской Федерации.
Фото Юрия Мозолевского