После первых публикаций про проявления гиперактивности в начале школьной жизни моего ребёнка я была неприятно удивлена обилием нарочито-злобных комментариев, а также проявлениями слепой ненависти, особенно по отношению к детям. Вероятно озлобленные на весь мир люди таким образом пытаются компенсировать недополученное в своём детстве душевное тепло, руководствуясь принципом: "Пусть кому-то будет ещё хуже". 🤔
Однако я всё же решила продолжить свой дневник воспоминаний - для себя как память, а также для тех, кто давно хотел узнать всю нашу эпопею. Сразу предупреждаю: я не претендую ни на медийный хайп, ни на роль гуру. Каждый волен читать или не читать... Оскорбительные и невменяемые комментарии буду модерировать.
________________________________________
Итак, на дворе был 2020 год, началась пандемия, школы и все остальные учреждения и заведения в Италии (мы живём на Севере Италии) стремительно закрылись на неопределенный срок... буквально накануне дней рождения моих детей. Соответственно, все планы празднований рухнули в одночасье. Правда, каждому из них я обеспечила по персональному тортику, чтобы всё-таки создать ощущение праздника!
Ну а дальше пошла учёба на удалёнке. И если лицею, где училась старшая дочь, в течение месяца удалось как-то наладить уроки в онлайновом режиме, то в начальной школе, а особенно в первом классе, эта затея особым успехом не увенчалась. Во-первых, никто толком не понимал, как именно всё должно быть организовано и с помощью каких технических средств. Во-вторых, имелись строгие министерские предписания, выпущенные, разумеется, в доковидные времена, согласно которым детям дошкольного и младшего школьного возраста настоятельно не рекомендовалось проводить много времени перед экраном (кто ж знал, что он станет единственным "окном в мир"?!). Ну а в-третьих, все дети по-разному реагировали на внезапную виртуализацию, так что уроки превращались в большую неразбериху.
В итоге обучение наших первоклашек было полностью возложено на родителей. Учителя только присылали задания и указывали сроки, когда их нужно отправить в выполненном виде. А дальше все выкручивались, как могли. Особенно трудно приходилось тем родителям, что трудились "на передовой" (в частности, в медицинских учреждениях).
У моего сына домашнее обучение на регулярной основе поначалу вызвало бурный протест. Он отказывался воспринимать дом в качестве школы, а маму в качестве учителя. Но деваться-то было некуда! Папа и старшая сестра попытались предложить свои услуги, но что-то пошло не так. Из задания по природоведению, состоявшего из двух страниц распечатки, папа с сыном осилили половину странички, после чего заявили, что один невероятно устал, а второй исчерпал свой лимит терпения .🤷 С сестрой вышло ещё хуже, так как через пять минут "урока" дети рассорились вдрызг, разбежались по своим комнатам. Младший при этом, рыдая, завывал, что он вообще хочет умереть. И дело было не только и не столько в ссоре с сестрой, а в глобальном восприятии общей ситуации. На словах и со стороны это может показаться "детской дурью" и капризами, наяву же это страшно, когда 6-7 летний ребёнок всерьез заявляет, что ему жизнь не мила.
В общем, я поняла, что нужно полностью брать учебный процесс в свои руки, не привлекая к нему остальных членов семьи. Но как усадить непоседу за уроки, да и вообще сделать так, чтобы ни у кого не съехала крыша в условиях самоизоляции от внешнего мира?
Большим подспорьем стал тот факт, что мы живём в отдельном доме рядом с лесом. К тому же весна в тот год выдалась ранняя и с превосходной погодой. Так что мы с сыном ежедневно отправлялись бродить по лесу в сопровождении собак часа на два. Эти прогулки обеспечивали физическую активность и давали выход фонтанирующей энергии. Кроме того, ребенок всегда брал с собой рюкзак, в котором были фляга с водой, небольшой перекус, блокнот или тетрадь, пенал с карандашами, книга, и мы по сути устраивали Outdoor-обучение*.
*Outdoor-обучение (обучение на открытом воздухе) — это формат, при котором часть или все занятия проходят вне классной комнаты: на улице, в парках, лесу, на пришкольной территории или в городском пространстве. Это не просто «урок на улице», а методика, где среда становится частью образовательного процесса.
Эта модная фишка вошла в обиход в Италии примерно лет десять назад. В некоторых начальных школах даже формируют экспериментальные "лесные классы", проводящие весь учебный процесс вне школьных стен в любую погоду. На мой взгляд, такой подход слишком экстремален. Мне лично больше по душе частичный "аутдор", когда занятия на свежем воздухе органично интегрируются с изучением основных предметов в классе. Таким образом дети не только наглядно знакомятся с реальной жизнью, но и приучаются к школьному распорядку, который им пригодится и на дальнейших ступенях обучения.
Наш с сыном "аутдор", конечно же, не имел методической базы, а был организован интуитивно, по наитию.
Природоведение и первичные познания о географии местности мы изучали прямо на натуре - в лесу, расширяя информацию учебника личными наблюдениями.
Мы изучали ландшафт и рельеф местности, наблюдали за изменениями, происходящими в природе, флорой и фауной.
Рядом с нашим родником есть маленький лесной пруд, где можно проследить полный цикл жизни лягушек: от икринок до головастиков, маленьких лягушат и взрослых особей. А однажды мы там даже видели настоящего голубого тритона!
Цикл деревьев тоже прекрасно отслеживался в лесу. Под ногами шуршали опавшие листья и встречались оставшиеся ещё с осени каштаны вместе с их засохшими за зиму колючими "шубками". При этом на деревьях уже набухали почки, распускались первые листочки, появлялись "серёжки" и цветы. Яркую весеннюю зелень, первоцветы и прекрасные лесные фиалки так и хотелось запечатлеть на память как на фото, так и на бумаге с помощью цветных карандашей и красок.
(Осенью, в разгар душевной смуты и поведенческих проблем в школе, мой первоклашка для рисования использовал только черный фломастер, а тут вдруг открыл для себя существование широкой цветовой палитры и начал её осваивать.)
К тому же в лесу можно собрать богатый набор природных материалов для поделок. Так что занятия по ИЗО у нас тоже в основном происходили на свежем воздухе.
Что касается чтения - мы садились на каком-нибудь солнечном пригорке и после перекуса читали либо то, что задано, либо книгу по выбору.
Математикой занимались дома, используя подручные средства. Например, выпекая маффины в цветных формочках, можно было посчитать количество формочек каждого цвета, а также сложить их все вместе для получения общей суммы.
Или с помощью вот такой конструкции собственного изготовления.
Физкультурой были игры на свежем воздухе и пешие прогулки по окрестным холмам.
Впрочем, несмотря на спасительные лесные похождения и возможность проводить много времени на свежем воздухе, которая, увы, во времена локдауна была доступна далеко не всем, процесс обучения первоклассника не был ни гладким, ни безоблачным. На него потребовалось всё моё терпение, самообладание и выдержка до последней капли. Особенно туго обстояло дело с письмом и итальянским языком в целом (мой ребёнок родился и живёт в Италии, так что итальянский у него родной и доминирующий). Вот тут у нас происходили максимальные баталии, эмоциональные всплески, истерики. На написание двух строчек уходило неимоверное количество времени, про чистописание и почерк лучше и вовсе не вспоминать. (Кстати это в дальнейшем так и осталось большой проблемой не только моего "энерджайзера", но и остальных одноклассников. Письмо изналально не было поставлено в первом классе, а во втором, когда пришлось одновременно нагонять упущенное из программы первого класса и в то же время осваивать программу второго, учитель вовсе заявила, что ей абсолютно всё равно, как дети пишут, лишь бы хоть как-то писали. В результате многие писали в тетрадях печатными заглавными буквами, как дошкольники.) Самым апофеозом, исчерпавшим однажды чашу моего терпения, стал диктант. Уж не знаю, что в тот момент преобладало: упрямство или какое-то когнитивное замыкание, но в диктанте, написанном со слуха, не было ни одного узнаваемого слова. Вообще! Это совершенно выбило меня из колеи и я (каюсь!) взорвалась. Хлебнув на ходу холодной водички, я пулей вылетела из дома в сторону леса, чтобы никого случайно не прибить, отдышаться, прийти в себя и в одиночестве поразмыслить, что делать дальше. Не успела я отойти за пределы видимости, как за спиной послышался шум и умоляющий крик: "Мама, подожди! Я с тобой!" И я увидела, что по тропинке торопливо шагает мой сын в сопровождении обеих собак. Пришлось притормозить и дождаться их. Поначалу шли молча друг за другом. Потом ребёнок, опередив меня, робко заглянул мне в глаза и спросил: "Мама ты сильно сердишься?" Ввиду того, что ответ был очевиден, он стал просить прощения. В итоге в качестве наказания за плохое утреннее поведение он на два дня был лишён телевизора вообще, а потом я взяла с него обещание, что на следующий день мы без психозов, воплей и выходок повторим попытку диктанта... (Повторили, было непросто, но с горем пополам справились: по крайней мере, на бумаге были написаны именно те слова, которые присутствовали в диктанте.)
В общем, во время домашнего заключения мы старались, как могли, сохранять ритм и регулярность занятий, приучались сдавать задания в срок. Самым большим достижением я считаю то, что ребёнок твёрдо усвоил: хочется или не хочется, но уроки должны быть сделаны полностью, от начала и до конца. Честно говоря, у меня в душе иногда возникали сомнения в успешном достижении данной цели, однако всё получилось. И это очень пригодилось во все последующие школьные годы.
И ещё одним очень важным моментом в процессе "укрощения строптивого" было строгое соблюдение режима и распорядка дня. Находясь постоянно дома, с него легко сбиться. Особенно бдительно мы следили за временем перед телевизором и отходом ко сну. Конечно же любой ребёнок неохотно воспринимает тот факт, что его первым отправляют спать. Ему кажется, что он может пропустить что-то интересное в своё отсутствие, пока взрослые ещё бодрствуют. Однако тут требуется строгость, особенно если ребёнок гиперактивный, поскольку чрезмерная усталость приводит к дополнительному перевозбуждению. Так что мой сын чётко усвоил, что в девять вечера он должен чистить зубы и отправляться в кровать. Без протестов и обсуждений.
Первый класс так и завершился в удалённом режиме общим видеосозвоном, чтобы вспомнить лица одноклассников и учителей, пожелать всем хороших каникул.
#гиперактивность
#удаленка
#дети