Дети

После первых публикаций про проявления гиперактивности в начале школьной жизни моего ребёнка я была неприятно удивлена обилием нарочито-злобных комментариев, а также проявлениями слепой ненависти, особенно по отношению к детям. Вероятно озлобленные на весь мир люди таким образом пытаются компенсировать недополученное в своём детстве душевное тепло, руководствуясь принципом: "Пусть кому-то будет ещё хуже". 🤔 Однако я всё же решила продолжить свой дневник воспоминаний - для себя как память, а также для тех, кто давно хотел узнать всю нашу эпопею...

В первый школьный год нашего младшего ребёнка жизнь решила испытать нас по полной. Едва мы начали корректировать поведение гиперактивного "вулканчика" под руководством специалистов, едва он стал втягиваться в ритм и режим, как случилось непредвиденное. Началась знаменитая пандемия 2020 года. 👇(Напоминаю, что мои статьи ретроспективные, на момент их написания ребёнок уже подрос и успешно преодолел школьные проблемы начального периода. Я просто решила поделиться своими воспоминаниями о нашей жизни в трудные времена...

Итак, мы остановились на том, что для решения проблемы деструктивного поведения ребёнка в школе мы, по совету педиатра, обратились к профессионалу, а именно - к детскому нейропсихиатру. Ну а диванные комментаторы остановились на отдельном эпизоде, приведённом для демонстрации того, с чего всё начиналось, заключив из него, что мы с ребенком неадекваты, и нам не место ни в школе, ни в обществе. Тем, кто сам никогда не сталкивался с ситуацией, когда твоему ребенку плохо и кажется, что весь мир угрожающе надвигается, подобно чёрной грозовой туче, трудно понять реальные ощущения...

Как я уже писала в предыдущих статьях, в связи с бурным и трудным процессом внедрения в школьную жизнь нашего сына мы, родители, поначалу были в полной растерянности. В моей голове постоянно роились вопросы: Что делать? Как помочь ребёнку? Как разрулить ситуацию в школе? А вдруг с моим ребёнком что-то не так? Куда бежать, к кому обращаться за помощью? Для начала я начала внимательно наблюдать за своим ребёнком, его поведением, эмоциями, реакциями, анализировать, сопоставлять с текущим жизненным контекстом, а также поведением и реакциями взрослых...

Осень шла своим чередом, мой первоклассник продолжал регулярно ходить в школу. Схемы с распорядком дня придавали ему уверенность. Впоследствии ребёнок признался, что эти листочки для него тогда были своего рода ниточкой, связывавшей его с мамой и помогавшей дожить до конца учебного дня. В "хорошие" дни, когда всё шло гладко и без происшествий, на изображениях часов появлялись улыбающиеся рожицы, в менее удачные дни случалось вынимать из рюкзака полностью перечеркнутые или порванные схемы. Впрочем,...

Сразу хочу отметить, что мои статьи-воспоминания про бурное начало школьной жизни младшего ребёнка, который оказался гиперактивным, носят сугубо личный характер и не являются ни рекомендациями по лечению СДВГ, ни медицинскими отчётами. Я просто описываю свои эмоции, впечатления, наблюдения о ситуации, с которой нам пришлось столкнуться. Первые статьи (их можно посмотреть здесь) вызвали живой и неоднозначный отклик и множество комментариев. Особенно активно бушевали "диванные эксперты", записавшие, не разбираясь, и меня саму, и моего сына в категорию неадекватов...