Эту историю я случайно заметила в комментариях к одному из постов. Автор комментария рассказывала о том, как класс её сына заразился травлей. Травили учительницу. Меня поразили три вещи. Первое – она писала, что травлю удалось остановить общими усилиями родителей, завуча, а главное – самих детей, которым пришлось по ходу этой истории повзрослеть, научиться делать моральный выбор. Поверьте мне, человеку, который работает с явлением травли в школах, это ооооочень редкий случай. Чтобы все вот так собрались, договорились и нашли способы мирного решения.
Второе – она описывала свою личную мотивацию. Её волновал конкретно её сын, который поддержал травлю, посчитал это нормальной реакцией на не очень взрослое поведение учителя, поэтому ей было крайне важно отработать это именно со своим сыном. Как часто здесь на канале мы читаем совсем другое мнение – «А чё они?» про жертв травли. Мол, если жертва какая-то неправильная по нашему представлению или странно себя проявляет, то нормально её затравить, пусть знает. В данной конкретной истории мы имеем учителя, не умеющего управлять классом и выстраивать свой авторитет. Давайте затравим за это? А чё она, в пед. институте не училась чтоли? Порадовало прочитать иной, более мудрый и более конструктивный взгляд.
Третье – при этом детей не стали, как это привычнее всего было бы ожидать в нашей культуре, гнобить, брать силой, страхом, давлением и унижением, им действительно дали возможность проявить себя в роли переговорщиков, стремящихся найти решение.
Я попросила автора комментария написать всё подробно, потому что уверена, что такие редкие истории стоит делать достоянием масс. Делюсь с вами письмом с полной историей.
«Случилось это в рядовой школе Санкт-Петербурга. Старший сын перешёл после начальной школы в среднюю другую, так как в исходной школе началка невероятно круто устроена внеурочка и система кружков, которые ведут педагоги-УЧИТЕЛЯ просто огненные, но уровень образования и контингент в средней школе совсем печальный. Собственно, в системе тех кружков он и остался, чему я очень рада, это также сформировало его как личность и раскрыло многие черты.
В средней школе ДО 2020 года было принято разделение, начиная с 7 класса на математический класс, класс без углублённого изучения какого-либо предмета, но с сильными учениками и класс с учениками, которым школьная программа поддаётся с трудностями различными. При этом переход из класса в класс свободный в любом направлении, но с определённым уровнем оценок и со сдачей экзаменов (если интересует ступень посильнее).
Так вот на нашем классе произошел сбой. Администрация решила перекроить систему разделения, в результате чего, математический класс для параллели сына планировался только с 8 класса с переводными экзаменами для поступления в 9 тоже математический.
В итоге мы, родители, поняли, что в 7 классе прям учиться-учиться надо и за поведением следить. Но не повезло классу моего сына ещё и с тем, что просто возникла нехватка учителей математики. Для углублённого класса всеми руками и ногами держали учителя (она сейчас и ведёт класс, обожаемая всеми, при всей строгости), а вот звено до 8 класса просто выпало. Год наших учить же как-то надо, родители возмущаются.
И вот у нас появляется новый учитель. Я на первом собрании поняла, что будет трудно всем - и родителям, и ей, и детям. Преподаватель в возрасте, маленькая, сухонька, с тихим голосом. И наши 12-13-летние лбы ( в классе было подавляющее большинство мальчишек), которые, прямо скажем, не ведут себя "аки ангелы", внемля учителю.
В школе у нас принято проводить регулярно дни открытых дверей, когда можно подойти и индивидуально пообщаться с учителем про своего ребёнка. Я при первой возможности подошла к новому учителю и услышала от неё классическое – «прекрасный мальчик, схватывает на лету, база сильная, единственный минус – болтает». Но с этой проблемой я сталкиваюсь уже 12 лет (с тех пор, как заговорил уже по-настоящему), так что очередное внушение сделала и успокоилась. Это было в октябре.
А в конце декабря неожиданно стали возникать двойки и колы. Посмотрела темы уроков в тетради, посмотрела его проверочные - всё решает, всё ок, всё понимает. Даже к подруге репетитору отвела на контроль, та тоже сказала - всё ок.
Вопрос - откуда двойки? А там просто приписка в ЭД - работа на уроке Задала вопрос классному руководителю, оказалось, что класс болтает, шумит, не успокоить никого и не призвать к порядку, голос учитель уже сорвала свой тихий, так что решила идти путём снижения успеваемости, которая влияет на распределение по классам.
Задала вопрос сыну. Услышала очередное: «Да она просто ко мне придирается, вот того не трогает, потому что он ответить ей может грубо, а мне просто говорит - два тебе. И что? Ну пусть ставит, она в следующем году всё равно уволится».
Успокоилась я тем, что настойчиво попросила вести себя на уроках по-человечески и найти в себе силы 45 минут помолчать, потому что учительница просто уже в годах, ей нужна тишина, иначе она просто не донесёт до вас знания! Вроде кивнул. Далее я расслабилась, потому что двойки и колы исчезли.
Подводя итоги перед Новым годом, классный руководитель опять особо отметила проблемы с учителем математики в обращении ко всем родителям, но сделала это как-то очень мягко, мол, проговорите с детьми, пожалуйста, что в школе надо учиться...
А в конце января за обедом с улыбкой сын рассказывает, что вот ну совсем уже нервы у учителя сдают, она даже за дверь выгнала такого-то.
- Почему? Что случилось?
- Так потому что не может найти, кто там гуди. А она и не найдёт. Это же коллективное бессознательное (видимо, это модно было - швыряться словами, которых не понимаешь).
- Гудит? Что значит гудит?
И дальше он рассказывает то, что меня шокировало уже просто возможностью его участия в этом ужасе. Как только учитель поворачивается к доске, спиной к классу, они начинают дружно и тихо гудеть, как рой пчёл, прекращая это гудение, как только она поворачивается обратно. И происходит это уже неделю. Рассказал он мне всё это случайно, походя, фоном, абсолютно не считая это плохим... Мой сын, которого я считала и считаю эмпатом, который всегда поможет бабушке перейти дорогу, донести сумку, не даёт никого в классе обижать и всё такое...
На мой вопрос о необходимости и ужасе травли, он искренне удивился. «Какая это травля? Это же защита. Она нам контрольные каждый урок, а мы ей вот. Она нам два, а мы ей вот. Она говорит, что мы ничего никогда не поймём, не научимся и не добьёмся, а мы вот».
А я в шоке, что вот это мой ребёнок считает в целом нормой в отношении другого человека. Не важно учитель или нет, не важен пол и возраст. Важно, что вот такая травля оказалась для него норм... Для меня ужас был в том, что
1. Сын не донёс проблему.
2. Сын примкнул к стаду.
3. Сын участвовал в травле.
На эмоциях я позвонила маме его одноклассника и всё это выпалила. Оказалось, что и она не в курсе.
Как мы постепенно выяснили за пару дней, сложилась ситуация конфликта интересов. Учителю было сделано внушение благодаря чьей-то маме, чтобы двоек и колов за болтовню и шум на уроках больше не было, так как не было в тот момент у нас оценок за поведение. Учитель сделала вывод и стала давать проверочные и контрольные после каждой мини-темы, не разжёвывая их медленно, а точно по плану. Вот на такую-то тему отведено два урока - вот столько и будет, а на третьем уроке проверочная (небольшая, буквально на 20 минут). И у части класса двойки и колы не исчезли, просто теперь стали обоснованными.
Дети решили, что учитель плохой. Даже подходили к ней - индивидуально, с вопросами о пересдачах или дополнительных заданиях, чтобы закрывать оценки, но к этому времени она уже была настроена против них и ничего, выходящего за рамки правил выставления оценок по школьному уставу, делать не хотела. Получила обозление в ответ. И в итоге - гудение.
Я схему этого рассказываю сыну, он в штыки: «Нет, она сама виновата». Я в шоке от отсутствия у него логики (вдруг) и эмпатии, которая присуща ему с рождения, как мне кажется.
Весь этот день я просто ему гудела. Каждый раз, как он мне что-то пытался говорить. Тихо, с закрытым ртом, гудела. А вечером уже сказала: «У тебя в семье женщины-учителя, преподаватели (в семье они действительно есть), поставь их на её место. Вообще как можно так себя вести мужчине по отношению к женщине?
В ответ от него последовал вопрос уже почти в истерике: «А как вообще можно было решить это?»
Честно говоря, я вообще не поняла (вернее поняла потом), что конкретно ему было решать. У него не было уже этих двоек и колов, писал он все контрольные на четыре и пять...
Я поняла, что ситуация набирает обороты и это совсем не нужный конфликт дурацкий какой-то. И просто позвонила классному руководителю, попросила её помочь организовать встречу активных родителей и учителя - выслушать её. Подумала, что её уже немного успокоит тот факт, что мы волнуемся и хотим понять.
На встречу учительница пришла уже в агрессии, с настроем, что все дети плохие, наглые, учиться не хотят, невоспитанные и так далее. Нам, конечно, было непросто с ней разговаривать. Было обидно это слышать, честно говоря. Тем более, до этого учителя с ними справлялись же, выделяя только несколько человек, как самых невозможных для адекватной работы в классе, но в целом учителя держали дисциплину, а тут нас просто облили грязью. Мы немного даже поняли детей своих.
Но решать-то как-то было надо.
Я до этого почитала форумы родительские с подобными ситуациями. И предложила встречу: актив класса (самые ответственные и инициативные, а не просто отличники), завуч, классный руководитель, актив родителей, и она. Чтобы мы в свободной, хоть и вежливой форме проговорили свои претензии.
Ну, собственно, самой большой проблемой стало выцепить на эту встречу завуча в силу загруженности. Дети воодушевились очень, что им дадут повоевать всерьёз. А мы были удивлены, но не особо верили в результат.
Актив класса в итоге подобрался почти из детей тех родителей, что пришли на первый разговор. Но родители - это вообще отдельный разговор, конечно, в современных реалиях.
Я очень сильно хотела узнать, что приготовил сын и его со-товарищи для этой встречи. Но еле-еле пересилила себя. Наша роль должна быть свестись к тому, чтобы дети чувствовали уверенность, чтобы не остались один на один с администрацией и учителем. Мы даже сели не за общий стол, а как бы сбоку.
И наши дети очень нас удивили.
1. Они попросили первыми начать разговор!
2. Они извинились за своё гудение, назвав его буллингом! Для пафоса сын добавил слова про немужское поведение (вызвало усмешки, но зато разрядило обстановку)
3. Они сказали, что не согласны с ужесточением оценок и что часто не успевают понять тему, в итоге плохо пишут контрольные, в итоге по кругу ничего не меняется. И им надо больше времени уделять на отработку тем.
4. Они пообещали не создавать шум и не срывать уроки со своей стороны, но что с такими-то одноклассниками они ничего сделать не могут.
В классе в тот момент, действительно, учились и проблемные дети. Они срывали уроки любого учителя, просто потому что возникло настроение «пошалить». Почему они так себя вели, я не вникала, да и не было возможности. Сопровождая класс на экскурсии или иные выезды, я не заметила каких-либо неврологических проблем. Обычные абсолютно дети. Но отчего-то решившие, что они могут петь в голос на уроке, рассказывать анекдоты громко, не отвечать на замечания учителю или устраивать с ним перепалку.
Учитель со своей стороны сказала очень мало. И всё в духе морализаторства. Мол, вот вы поняли, что плохие дети ведут себя плохо и получают наказание. Вот будете вести себя хорошо и будет хорошо. Ничего нового и интересного. Не могу сказать, что ей понравился этот опыт. Наверное, лишние отчёты потом надо было сочинять. Но лучше уж отчёт, чем травля...
Мне понравилась завуч. Она подвела итог. Она очень тепло и внимательно поговорила с ребятами, что именно так и надо решать эти вопросы, по-взрослому, обсуждая разные точки зрения и находя какой-то компромисс, что её дверь всегда открыта, но сначала надо пробовать поговорить с источником. Затем она предложила учителю, что будет внезапно периодически заходить на её уроки с нашим классом и следить за поведением и за исполнением их обещания. Рассказала, что собирается вызывать родителей проблемных учеников на серьёзный разговор и обеспечить нормальные условия работы.
В итоге, мы разговаривали и обсуждали 3 часа и пришли к компромиссу, устраивающему всех. Учителю было нелегко, всё-таки опыт у неё другой совсем и слышать от учеников претензии не просто. Но и ребятам было тяжело сдерживать себя и вести себя по-взрослому. Это гораздо труднее,чем гудеть пожилому человеку в спину и травить более слабого одиночу. Но когда-то взрослеть надо, почему бы не в школе и не в таких ситуациях.
В общем, из всей этой истории мы вынесли следующее:
1. Что надо своей головой думать. По прошествии некоторого времени сын и сам не мог сказать, почему он поддержал эту травлю. Конкретно у него не было проблем.
2. А что делать в таком случае? и тут я вспомнила, как в началке, столкнувшись с травлей одноклассника, он просто встал на его защиту и просто сказал подлецу, что он подлец и так делать не надо, иначе будут проблемы. Значит, так и надо делать, какая разница, кто подлец, а кто жертва? Подумав, сын согласился.
3. Дети, действительно, стали меньше бояться учителей, как недосягаемых и поняли, что на их стороне тоже будут главные взрослые в школе, если они правы. И они спокойно говорят о своих претензиях. Пример. Уже 8 класс, урок физики, учитель даёт задачи из темы, которую должны были изучить дома (моя отдельная боль). Решают дети, подходят к нему на проверку. Он сравнивает со своим ответом, не сходится, требует перерешивать. В какой-то момент они уже всем классом посчитали всеми возможными способами - всё неверно. Конец урока - всем два и три...и тут мой сын говорит: «Подождите, а у вас тут 4 или 1?» И оказывается, что себе учитель записал одни цифры, а у них другие. Ну ладно, по домам, говорит он, вы устали, запутали меня, но так и быть двойки не поставлю, только тройки. Но не на тех напал уж. Итог - все ушли с четвёрками и пятёрками. И сын уже дома говорил, что учитель мог бы просто сказать, что он ошибся, молодцы, что заметили. Перенёс бы задачи на следующий урок, никто бы слова не сказал. Но он настаивал, что ученики его запутали да ещё на трояках...при верном решении!
4. Оставшийся тогда год математика проходила напряжённо, но более результативно. Учитель много ответственности за проведение урока переложила на детей. Если вы обещали, что будете молчать, вот и следите за тишиной. То есть как только наши хулиганы начинали выступление, она просто садилась за стол и записывала ещё одно задание в домашнее))) Не тратя свой голос. И одноклассникам приходилось уже самим разбираться с хулиганами.
На мой взгляд, это абсолютно рядовая ситуация, которая была бы решена со временем и жёстко другим учителем, но которой я лично заинтересовалась именно в контексте того, что мой сын пошёл за толпой и стал травить слабого. Мне важно было, чтобы он понял, что вести диалог надо не только на горизонтальном уровне, но и на вертикальном. Что нет ничего страшного в конфликте с вышестоящим, просто его решать надо другими способами, на другом уровне. Что выходов из ситуаций много, не только травля и подлость.
Центр всей этой истории для меня - не проблема с учителем. Центр - опасность стать травящим быдлом для моего сына. Мне надо было вот это проработать с ним конкретно. То, что к центральному вопросу прицепились остальные - по касательной. То есть, в этом конкретном случае, если бы никто не пошёл ни на какие диалоги, я бы продолжила говорить с сыном и работать конкретно с ним. Ну ещё бы, думаю, извинилась перед учителем за всех, без подробностей.
Но в целом, думаю, что большинство родителей искренно хотели, чтобы наши дети не скатились на моральное дно, это же кирпичики взрослой личности. Всегда легче нахамить, ударить, не уступить место в транспорте, не открыть дверь, не поздороваться, не сказать спасибо и пожалуйста.. всегда проще травить коллегу и занять место…»
Про книгу «Травля: со взрослыми согласовано» можно узнать тут.
Неравнодушных педагогов и осознанных родителей я приглашаю в Телеграмм-канал «Учимся учить иначе» и в MAX-канал «Учимся учить иначе».