Мой сын Денис учится в 7 классе. Учится на тройки-четвёрки, в общем, середнячок. Я не требую от него медали, главное – чтобы понимал материал и не скатывался в полное безразличие.
Месяца три назад я заметила странную вещь. Если он не делает домашку или делает много ошибок - сразу два в журнал. Зато, если за домашнюю отлично или хорошо - учитель не ставит ничего или ставит одну за три-четыре выполненных работы.
Из-за того, что учитель ставит двойки за домашнюю работу отдельно, а пятёрки (или четвёрки) скопом, ребёнок получает тройку вместо четвёрки в четверти. При том, что он реально старается, делает задания.
Я спросила у классной руководительницы. Она сказала: "Ну да, многие учителя так делают. Это их право – решать, когда ставить оценку, а когда нет".
Я спросила у других родителей. Кто-то говорит: "У нас так же", кто-то: "А мы вообще не паримся, какая разница".
Но мне не всё равно! Потому что это несправедливо! Если ребёнок не сделал домашку – двойка, ок. Но если сделал – почему не поставить оценку? Почему плохое фиксируется сразу, а хорошее – когда учителю захочется?
Это как в жизни: тебя за каждую ошибку штрафуют, а за хорошую работу говорят "молодец" и обещают премию когда-нибудь потом... может быть.
Есть ли вообще какой-то документ, который регулирует, как учитель должен ставить оценки? Может ли он по своему усмотрению решать: "За это поставлю, за это не поставлю"? Законно ли ставить каждую двойку отдельно, а положительные оценки – одну за несколько работ?
Ваш вопрос попадает в ту серую зону, где закон даёт общие принципы, а конкретика зависит от локальных документов школы. Давайте разбираться, что говорят правила, а потом – что делать практически.
Есть ли закон, который регулирует систему выставления оценок?
✅ Да, есть. Но он очень общий.
Федеральный закон №273-ФЗ «Об образовании в РФ» (статья 28) говорит: образовательная организация самостоятельно определяет систему оценок, формы, порядок и периодичность промежуточной аттестации обучающихся.
То есть государство делегирует школе право решать, как именно оценивать детей. Главное условие: система должна быть прописана в локальных актах школы (Положение о системе оценивания, Положение о текущем контроле и промежуточной аттестации).
Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) требует, чтобы оценка была объективной, критериальной и прозрачной. Но что именно это значит на практике – опять же, школа решает сама.
Итого: единого федерального документа, который говорит «за каждую домашнюю работу обязательно ставить оценку» – нет. Но в каждой школе должен быть свой документ, который это регулирует.
Имеет ли право учитель сам решать, когда ставить оценку, а когда нет?
❌ Формально – нет. Практически – часто так и происходит.
Учитель обязан действовать в рамках Положения о системе оценивания, которое утверждено в школе. Если там написано: «Домашняя работа оценивается каждый раз» – учитель обязан ставить оценку каждый раз. И за невыполнение, и за выполнение.
Если там написано: «Учитель вправе выборочно оценивать домашние работы» – тогда учитель действительно имеет право решать.
Положение об оценивании должно быть доступно родителям и ученикам. Обычно их размещают на сайте школы в разделе «Документы» или «Локальные акты».
Если на сайте нет – имеете право запросить. Пишете заявление на имя директора: «Прошу предоставить копию Положения о системе оценивания и критерии оценки по предмету "Алгебра"». Школа обязана предоставить в течение разумного срока (обычно 5-10 дней).
Что искать в документах:
✅ Как часто должны выставляться оценки за домашние работы?
✅ Обязательно ли оценивать каждую домашнюю работу или можно выборочно?
✅ Какие критерии применяются (правильность, оформление, полнота)?
✅ Как формируется итоговая оценка (средний балл, по совокупности, с учётом веса работ)?
Законно ли ставить двойки за каждую невыполненную работу, а пятёрки – одну за несколько?
Это зависит от того, как прописано в документах школы. Но с точки зрения принципа справедливости – сомнительно.
С одной стороны двойка – это сигнал: «Ты не выполнил обязательное задание». А с другой – если стимулы только отрицательные, а положительных нет – это никак не мотивирует.
Статья 2 закона «Об образовании» говорит о том, что образование строится на принципах справедливости, равенства прав обучающихся. ФГОС требует объективности оценки.
Если учитель применяет разные критерии к положительным и отрицательным оценкам – это нарушает принцип объективности. Двойка за каждую ошибку, а пятёрка за несколько успехов – это не равные весы.
Представьте весы правосудия. На одной чаше каждый камешек (двойка) кладут отдельно. На другой чаше несколько камешков (пятёрок) кладут одним мешком. Весы перекосятся.
С юридической точки зрения это можно квалифицировать как необъективное оценивание, которое противоречит требованиям ФГОС.
_________________________________________________________________________________________
➡️ Где заканчиваются полномочия учителя и начинаются права вашего ребенка? Мы разобрали 4 острые ситуации с точки зрения закона. Все ответы, инструкции и ссылки на нормативные акты — в нашем Telegram-канале:
Учитель поставил «2» за контрольную сразу после болезни ребенка. Имел ли он на это право?
Может ли учитель снижать оценку за оформление работы: разве содержание не важнее?
_________________________________________________________________________________________
Что такое «объективное оценивание» и как проверить, соблюдает ли его учитель?
Объективное оценивание – это оценка, основанная на едином стандарте, применяемом ко всем ученикам одинаково.
Признаки объективной оценки:
✅ Критерии известны заранее. Ученик и родитель знают, за что ставят «5», за что «4», за что «2».
✅ Критерии применяются одинаково ко всем. Нет ситуации, когда одному ученику за ту же работу ставят «4», а другому «3» просто потому, что учитель так решил.
✅ Оценка документируется. Каждая оценка обоснована конкретной работой, а не «общим впечатлением».
✅ Система понятна и прозрачна. Можно проследить, откуда взялась оценка.
Если учитель ставит двойки за каждую невыполненную работу, но положительные оценки – выборочно, это нарушает принцип единства критериев. Получается двойной стандарт: плохое фиксируется всегда, хорошее – иногда.
Можно ли оспорить оценку, если она выставлена необъективно?
✅ Да, можно. Но это сложный процесс.
Статья 45 закона «Об образовании» даёт право обучающимся и их родителям обжаловать действия педагогов, в том числе связанные с оцениванием.
Алгоритм:
Шаг 1. Поговорите с учителем. Попросите разъяснить систему оценивания. Спросите: «На каком основании двойки ставятся за каждую работу, а положительные оценки – одна за несколько?» Возможно, учитель даст разумное объяснение (например, «я оцениваю только самостоятельные работы, а домашние проверяю для контроля»).
Шаг 2. Если объяснение не устраивает, обращайтесь к завучу или директору. Пишете заявление: «Прошу разъяснить систему выставления оценок по предмету "Алгебра" в 7 классе. Считаю, что применяется двойной стандарт: отрицательные оценки фиксируются за каждую работу, положительные – выборочно. Прошу провести проверку соответствия системы оценивания локальным актам школы».
Шаг 3. Если школа не реагирует, можете обратиться в департамент образования вашего региона с жалобой на необъективное оценивание.
Шаг 4. В крайнем случае – комиссия по урегулированию споров между участниками образовательных отношений. Такая комиссия должна быть в каждой школе (статья 45 закона «Об образовании»). Она рассматривает конфликты, связанные с оценками.
Как влияет электронный дневник на систему оценивания?
Электронный дневник создаёт иллюзию тотального контроля. Раньше вы не видели каждой двойки в моменте, узнавали только на собрании. Сейчас видите всё – и это усиливает тревогу. Возможно, проблема не в том, что двоек стало больше, а в том, что вы их все видите.
На самом деле учитель и раньше проверял домашние работы, но не все результаты фиксировал в журнале. Просто вы этого не видели.
Но:
Электронный журнал должен отражать все выставленные оценки. Если учитель ставит двойку – он обязан внести её в журнал (и вы видите). Если он хвалит устно, но не ставит оценку – в журнале её нет.
Это и создаёт дисбаланс, который вы ощущаете. Негативное фиксируется, позитивное – не всегда.
Что делать, если учитель говорит «все так делают»?
Учитель, который говорит «все так делают», не врёт. Это действительно распространённая практика. Многие педагоги оценивают домашние работы выборочно, чтобы не перегружать журнал. Но это не делает практику правильной.
Но фраза «все так делают» – не аргумент с точки зрения закона.
Закон требует не того, «как делают все», а того, что прописано в локальных актах конкретной школы и что соответствует принципам объективности и справедливости.
Если «все так делают», но это противоречит Положению о системе оценивания – это не оправдание, а системная проблема.
Как отвечать:
«Я понимаю, что так сложилась практика. Но мне важно понять: это закреплено документально? Можете показать мне пункт в Положении о системе оценивания, где сказано, что отрицательные оценки фиксируются каждый раз, а положительные – выборочно? Если это действительно правило школы, я хочу с ним ознакомиться».
Если учитель не может показать документ – его практика не имеет официального основания. Значит, это его личная инициатива, которую можно оспорить.
Объективная оценка ситуации
🔷 Формально учитель, скорее всего, не нарушает закон – потому что федерального закона, который говорит «ставь оценку за каждую домашку», не существует. Всё зависит от локальных актов школы.
🔷 Но фактически применяется двойной стандарт: негатив фиксируется всегда, позитив – выборочно. Это противоречит принципу объективности и справедливости, даже если формально не запрещено.
🔷 Не исключайте, что учитель открыт к диалогу. Возможно, она просто не осознаёт, как её система воспринимается родителями и детьми. Если вы подойдёте не с претензией, а с вопросом, она может пересмотреть подход.
🔷 Если после всех попыток диалога ничего не изменится, спросите себя: стоит ли овчинка выделки? Если ребёнок реально страдает, оценки катастрофически плохие, это влияет на его психику – да, боритесь. Если это просто принципиальный вопрос справедливости – взвесьте затраты сил и нервов.
Ваша фраза «это как в жизни: за ошибку штрафуют, за хорошую работу говорят "молодец"» – это правда про жизнь. И, к сожалению, школа часто отражает эту реальность. Можно бороться с несправедливостью, а можно учить ребёнка работать в несовершенной системе. Идеально – делать и то, и другое.
🔷 Помните: ваша задача – не победить учителя, а помочь сыну. Если для этого нужно договориться, пойти на компромисс, научить ребёнка работать с несовершенной системой – делайте это.
Коротко: ваши права и что делать
- Единого федерального закона, регулирующего частоту выставления оценок за домашние работы, не существует.
- Система оценивания определяется локальными актами школы (статья 28 закона №273-ФЗ). Если учитель ставит двойки за каждую невыполненную работу, но положительные оценки – выборочно, это может нарушать принцип объективности (требование ФГОС).
- Ваша задача: запросить Положение о системе оценивания, проверить, соответствует ли практика учителя этому документу, и спокойно поговорить с педагогом, предложив единые критерии.
- Если диалог не помогает – обращайтесь к администрации школы, в комиссию по урегулированию споров или в департамент образования. Но прежде чем идти на конфликт, взвесьте: стоит ли результат затраченных усилий и возможного ухудшения отношений.