ПЗ №10 Тема: Урок как основная форма обучения в современной школе

🎯 Целевая аудитория: студенты педагогических специальностей (бакалавриат, 3 семестр, дисциплина «Педагогика школы»).

💡 Введение:

Современный урок — это не трансляция знаний от учителя к ученику, а динамичная образовательная среда, где школьник учится добывать, анализировать и применять информацию.

🎯 В эпоху цифровизации и быстро меняющегося мира урок должен быть практико-ориентированным, личностно-значимым и нацеленным на формирование гибких навыков.

Задача педагога — проектировать уроки, которые отвечают вызовам 21 века: развивают критическое мышление, креативность, коммуникацию и коллаборацию.

Данное практическое занятие направлено на то, чтобы вы, как будущие учителя, освоили принципы конструирования современного урока, осознали его отличие от традиционной модели и научились анализировать его эффективность.

🎯 Цель занятия:
Сформировать компетенции по анализу и проектированию элементов современного урока, отвечающего требованиям ФГОС и запросам общества.

❓ Вопросы для обсуждения:

1. Каковы ключевые признаки и характеристики современного эффективного урока?
2. Как меняется роль учителя и ученика на современном уроке?
3. Какие педагогические технологии и формы работы наиболее актуальны для урока сегодня?

👥 ЧАСТЬ 1. Групповая работа (максимум — 1 балл)

Задание: Вам предстоит работа в малых группах (3-4 человека). Выберите ОДНУ из предложенных тем и подготовьте по ней краткую презентацию (3-4 слайда) для выступления на занятии.

Как организовать работу в группе:

• 👨‍💼 Спикер – отвечает за выступление.
• 🔍 Аналитик – работает с текстом статьи.
• 🌐 Исследователь – поиск дополнительной информации.
• 🎨 Дизайнер – готовит презентацию.

Список тем для презентаций:

1.1. Эволюция урока: от трансляции знаний к созданию образовательных ситуаций 🚀 (на основе статей Севидовой Л.Г., Берзеговой С.К.)

Задача: Подготовьте презентацию-анализ, раскрывающую современные подходы к уроку.

• Объясните, почему современный урок рассматривается как «вариативная и постоянно изменяющаяся форма» (Л.Г. Севидова).
• Опираясь на статьи, назовите и охарактеризуйте 3-4 ключевых направления модернизации урока (например, личностно-ориентированное обучение, усиление развивающей функции, использование новых технологий).
• Сравните роли учителя на традиционном и современном уроке.

Что должно быть в презентации:

• Яркие, убедительные тезисы о современной парадигме урока.
• Сравнительная таблица или инфографика "Традиционный vs. Современный урок".
• Конкретные примеры из статей и современных образовательных тенденций.

1.2. Конструктор современного урока: какие технологии и приемы "работают" сегодня? 🛠️ (на основе статей Севидовой Л.Г., Пичугина С.С.)

Задача: Подготовьте презентацию-практикум, которая станет "копилкой идей" для будущих учителей.

• Проанализируйте предложенные статьи и выделите 3-4 универсальных педагогических технологии или приема, эффективных для современного урока (например, проблемное обучение, проектное обучение, интерактивные формы, ИКТ).
• Покажите на одном конкретном примере, как один и тот же прием (например, "кейс-стади") можно адаптировать для разных предметов (история, география, биология).
• Дайте практические советы: как "оживить" стандартное задание из учебника, превратив его в активность для развития soft skills.

Что должно быть в презентации:

• Конкретные примеры заданий и активностей.
• Алгоритм "апгрейда" традиционного задания.
• Практические советы в формате "памятки".

1.3. Урок, который готовит к жизни: формирование функциональной грамотности 📊 (на основе статей Берзеговой С.К., Пичугина С.С.)

Задача: Подготовьте презентацию-обоснование, посвященную практической направленности современного урока.

• Дайте определение функциональной грамотности и объясните, почему ее формирование — одна из ключевых задач урока.
• Назовите и проиллюстрируйте примерами 3 типа заданий, направленных на формирование функциональной грамотности (работа с несплошными текстами, решение ситуационных задач, проектная деятельность).
• Объясните взаимосвязь между метапредметными результатами ФГОС и функциональной грамотностью.

Что должно быть в презентации:

• Структурированный список типов заданий с примерами.
• Инфографика, связывающая цели урока, метапредметные результаты и функциональную грамотность.
• Пример успешной практики из статей или собственного опыта.

1.4. Проектируем урок будущего: фрагмент современного урока ✍️ (универсальное задание для нескольких групп)

Задача: Создать прототип фрагмента урока, отражающий принципы современного подхода.

Шаги выполнения:

1. Определите контекст: Выберите учебный предмет (история, география, биология, русский язык) и конкретную тему из школьного курса.
2. Спроектируйте фрагмент: Разработайте один ключевой этап урока (например, мотивационный, этап открытия нового знания, рефлексии). Опишите его по шаблону:
   Тема урока:
   Цель этапа:
   Планируемые результаты (предметные и метапредметные):
   Форма организации деятельности учащихся: (групповая, парная, индивидуальная).
   Методы и технологии: (Как именно будет организована работа? Проблемный диалог, кейс-технология, образовательный квест и т.д.).
   Задание для учащихся: (Сформулируйте само задание, моделирующее реальную жизненную ситуацию).

Что должно быть в презентации:

• Слайд с готовым заданием для учащихся, оформленный так, как будто его получат школьники.
• Слайд с методическим комментарием для учителя (по предложенному шаблону).

👤 ЧАСТЬ 2. Индивидуальная работа (1 балл)

Задание: Тест-опросник по материалам статей

Инструкция: Познакомьтесь с материалами статей по предложенным ссылкам и ответьте на вопросы теста.

Источники:

1. Севидова Л.Г. "Каким должен быть современный урок?" (Прочитать статью)
2. Берзегова С.К. "Современный урок как основа эффективного и качественного образования" (Прочитать статью)
3. Пичугин С.С. "Современный урок в начальной школе: подходы к эффективному проектированию" (Прочитать статью)

Вопросы теста:

1. Выберите верное утверждение, характеризующее современный урок согласно Л.Г. Севидовой:
а) Это статическая, неизменная форма организации учебной деятельности
б) Это вариативная и постоянно изменяющаяся форма
в) Это строго регламентированное занятие по образцу

2. Согласно Л.Г. Севидовой, что требует эффективный и творческий урок от учителя?
а) Только хорошего учебника и методического пособия
б) Серьезной психолого-педагогической и методической подготовки
в) Строгого следования поурочному планированию

3. Какое из перечисленных направлений НЕ входит в профессионально-методическую работу учителя по модернизации урока (по Л.Г. Севидовой)?
а) Использование только традиционных средств и методов обучения
б) Использование новых технологий и инноваций
в) Повышение уровня профессионально-методической подготовки

4. Согласно С.С. Пичугину, на что должен быть ориентирован современный урок в начальной школе?
а) На эффективное проектирование и развитие универсальных учебных действий
б) Исключительно на освоение предметных знаний
в) На строгое соблюдение дисциплины

5. Какой подход является доминирующим в организации современного урока согласно проанализированным статьям?
а) Предметно-ориентированный
б) Личностно-ориентированный
в) Авторитарный

6. Дискуссионный вопрос (развернутый ответ):
Как вы считаете, какие 3 главных качества должны быть у современного учителя, чтобы проводить по-настоящему эффективные уроки? Свой ответ аргументируйте.

💻 ЧАСТЬ 3. Дополнительное задание

(оценивается отдельно для тех, кто пропустил занятие или остался без доклада)

3.1. Подготовьте аналитическую записку на тему: «Урок в госпитальной школе: специфика организации и методологические подходы» (на основе статьи Лоскутова А.Ф.). 📑

3.2. Напишите эссе-рассуждение, ответив на вопрос: «Может ли традиционный учебник стать основным инструментом для проведения современного урока, или учителю необходимы принципиально иные ресурсы?»

3.3. Разработайте чек-лист для самоанализа учителя «Проверь свой урок: 5 признаков того, что он действительно современный».

📚 Рекомендуемая литература и источники:

1. Севидова, Л. Г. Каким должен быть современный урок? – ELIBRARY.RU
2. Берзегова, С. К. Современный урок как основа эффективного и качественного образования – ELIBRARY.RU
3. Пичугин, С. С. Современный урок в начальной школе: подходы к эффективному проектированию – ELIBRARY.RU
4. Лоскутов, А. Ф. Урок как основная форма организации обучения в современной госпитальной школе – Школа будущего [Для дополнительного задания]