Массовые обсуждения в Интернете актуальных тем и проблем вполне можно рассматривать как стихийный вариант гражданского участия или, образно говоря, «народное вече» (в прежние давние времена это были неформальные собрания и митинги, обсуждения, споры и т.д., в результате которых складывались и модифицировались главные смыслы, которые «живут» в обществе и влияют на совокупное общественное мнение).
Вот об одном из таких актуальных у большинства населения нашей страны «народном вече», посвященном методике Е.Теплякова, и пойдёт сегодня речь.
Особо хочу подчеркнуть – в сегодняшней статье нет ни одного моего личного слова о методике и вообще об этой семье: именно это посоветовали мне Вы, уважаемые читатели, желая защитить (я искренне благодарна и даже тронута!) от будущих возможных нападок и обвинений.
Нынешняя статья состоит только и исключительно из комментариев читателей о так называемой методике Е.Т. по обучению детей (есть ли она, эта методика, – или её нет, имеются ли на неё официальные документы или нет, – в данном случае неважно: в народе прочно укрепилось представление, что именно о методике неоднократно заявлял Е.Т.).
За порогом нашего сегодняшнего разговора остаются официальные документы (справки, свидетельства, дипломы и т.д.) - известно, что таковые имеются, и в немалом количестве, – речь пойдёт о мнении народа (главных смыслах, которые «живут» на просторах Интернета и также являются объективной реальностью).
Вот к народному мнению, если у кого-то возникнут претензии к содержанию этой статьи, и предлагаю обращаться, тем более что, как говорится, «на чужой роток не накинешь платок».
Решение рассказать о реакциях читателей считаю актуальным, поскольку в настоящее время комментарии к статьям показывают далеко не все электронные устройства (мой планшет, например, не показывает, а ноутбук – показывает, но не всегда).
Итак, «народное вече» в действии!
При отборе комментариев я, следуя законам любого научного анализа, стремилась быть предельно объективной и не руководствоваться личными оценками: иными словами, пыталась дать равноценное число как одобрительных, так и неодобрительных комментариев; о результатах полученного соотношения между разнонаправленными по оценкам комментариев судите сами.
Ольга Филина: "Еще несколько слов о "методике" Тепляковых. Первая часть любого исследования - определение его актуальности (неактуально, по мнению всех читателей Дзена); вторая - описание движения научной мысли в русле исследуемого вопроса: научные школы, вехи, современное состояние (отсутствует даже на уровне ознакомления); а вот теперь самое неприятное для Е.Теплякова - эксперимент и его главный принцип - повторяемость. Что-то не нашлось за пять лет желающих обучать своих детей чтению без какого бы то ни было понимания. Как преподаватель иностранных языков (французского и английского) я знаю несколько видов чтения - от просмотрового до чтения с полным пониманием прочитанного, выходящего на аналитическое (страшный сон студентов лингвистических специальностей на протяжении всех лет обучения). Чтение без понимания, которое должно появиться с нарастанием скорости? Более чем сомнительно.
Следующий момент. Я уже как-то писала о своей мечте - здоровых выпускниках средней школы. И эта мечта возникла не на пустом месте, а в том числе и применительно к раннему развитию. Дело в том, что это самое раннее развитие всегда идет за счет чего-то. Интеллектуальное развитие не по возрасту "забирает" развитие эмоциональное либо "паразитирует" на психическом или соматическом здоровье ребенка. Означает ли это, что моя мечта несбыточна? Нет. Несколько лет назад на российском телевидении шла передача "Лучше всех!" Если оставить в стороне личность ведущего, а вспомнить выступавших на передаче детей, то растает и ледяное сердце. Здоровенькие, чистенькие, ухоженные, бойкие, в прелестных платьицах и костюмчиках (сшитых или купленных специально для передачи), рассказывающие стихи, поющие, танцующие, придумывающие какие-то цирковые номера - и творчество бьет ключом, и здоровье детей не страдает. То есть достижения детей идут от избытка сил, а не последние силы (как у детей ЕТ) забирают. При воспоминании о многодетном семействе сердце кровью обливается. Тики, заикания, невнятная речь, неконтролируемые вскрики, немотивированная агрессия - очень такое себе достижение. А уж кто это семейство не по телевизору, а вживую видел, у того впечатлений на полжизни вперед хватит. И не сказать, чтобы радостных».
Брюнетка по жизни: "а никто не знает, читают ли они вообще. Никто, ни один педагог, не общался ни с кем из детей. Все, что мы знаем о них, мы знаем со слов родителей!"
Зрения точка: "Научить быстро-быстро читать, не понимая смысла, не выговаривая половины букв, можно любого 4-летку. Если с утра до вечера этим заниматься и махать у несчастного ребенка перед глазами конфетками. Просто так Тепляковы конфеты детям не дают. Сама мамаша говорила: поощрение - ЧАЙ с конфеткой... Есть видео, которое снимал Тепляков - там 4-летняя Лейя, захлебываясь и задыхаясь, тараторила текст какой-то. Невозможно было понять, о чем она читает".
Денчик: "Про "методику": Знаю я один секретик, только я на этом свете. Как детишек научить - не работать и не жить... Существовать. Это Тепляков".
Хоттабыч: "Было уже. Года два назад, после очередного хвастовства своей "методикой", Теплякова взяли на "слабо", и он попытался сформулировать основные тезисы. В результате бессонных творческих мук гора родила мышь. Обсуждение же основных аспектов его теории Тепляков почему то обозвал хейтерством и ещё больше обиделся. Мне же это больше напоминает цирк, где обезьянок учат ездить на велосипеде по кругу. Обезьянкам это не нужно, они не понимают зачем это, но дрессировщик непреклонен, а публика умиляется и кидает денежку в кассу цирка. В принципе, ничего нового: это бизнес. Вот только обезьянок жалко...".
Сандра Легуа: "Я думаю, что была найдена не «методика развития», а лазейка в способе оценивания этого развития. Дистанционная сдача тестов, непонятно как сданные ЕГЭ, выбитые из школы аттестаты. Упор делался на «самой юной студентке МГУ», но после того, как МГУ отказался проводить «учёбу по уровню», методика-то и накрылась. Что в итоге будет с самими детьми, пока никто и не знает. Вырастут, возможно, книгу напишут, которая даже может оказаться коммерчески выгодной. Как и некоторые другие истории, написанные выросшими детьми из «странных семей»".
Татьяна Тосина: "Методика Т-ва называется "хакнуть систему образования в России". Семейное обучение, которое вводилось в основном для детей, профессионально занимающихся спортом, музыкой, снимающихся в кино, "благодаря" Т-ву превратилось в профанацию образования. Проблема в том, что промежуточные аттестации в ЦПСО (в Москве - МЦКО) сдаются дистанционно без прокторинга, сдать может папа, мама, старшие дети за младших и т.п., можно искать ответы в учебниках, интернете и т.п. Причем можно сдавать не последовательно каждый предмет за каждый класс, а сдать сразу всю литературу за 5-11 класс, химию и т.п. Сейчас из-за сложности поступления в десятый класс, многие родители стали переводить детей на семейное образование, ребенок 2 последних года только к ЕГЭ готовится, а все остальные предметы сдают за него кто угодно, только не сам ребенок. Даже медалистов липовых "клепают", а это от 2 до 10 дополнительных балла к сумме ЕГЭ. Проблема решается на самом деле очень легко - дети учатся дома, в онлайн школах, с репетиторами, но сдавать должны все очно в школе, к которой они прикреплены. Все, больше ничего не надо".
Наталия М.: "Вот звучит определение "методика", "развитие по уровню, а не по возрасту", что лично у меня вызывает кучу вопросов... Ну, хорошо, некий гипотетический 3-х летка действительно способен блестяще освоить математику на уровне университетской программы. Предположим, родители готовы ему в этом помочь на уровне школы. А дальше - что? Ребенок занимается с профессором математики ВУЗа, но ещё не умеет проситься на горшок. Кто будет решать эти проблемы ребенка? Профессор? Тогда у профессора должен быть только один ученик в единицу времени (а то одному - на горшок, другой - пить хочет, третий - устал писАть, четвёртый - с девушкой поссорился (возраст же "по уровню" разный может быть). Где же столько профессоров взять? А по истории у этого 3-х летки - уровень школы. После пары в институте поедет в школу на историю? А повезет его папа (а как же папина работа)? А как быть тем родителям, у кого много детей, и у них всех - разный "уровень" по разным предметам? По такой "методе" в семье должно быть не больше 2-х детей ("привет" программе многодетности), родители не должны работать, и на каждого ребенка в стране должен быть индивидуальный "комплект" преподавателей всех возможных уровней по всем предметам. Замечательная, жизнеспособная, "метода". Аплодирую стоя!!!!".
Ольга Филина: "Если бы (предположим) чудо-методика Евгения действительно существовала и приносила реальные результаты, то, действуя по уму и правилам, принятым в научном сообществе, он вполне мог бы оформить свое исследование даже в форме кандидатской диссертации. Прикрепился бы соискателем на кафедру к тому же А. Г. Асмолову, сдал бы экзамены кандидатского минимума, выступал бы на конференциях, публиковал бы статьи в ВАКовских журналах и, как результат, вышел бы на защиту. За четыре прошедших года (с 2021 г.) это вполне реально было бы сделать, и никто не сомневался бы ни в существовании чудо-методики, ни в ее результатах. Еще и имя в научном мире себе создал бы. А затем вполне могли бы и спонсоры подтянуться. Потихоньку, постепенно, шаг за шагом, с уважением к коллегам, руководителю, оппонентам, все получилось бы. И деньги свои он бы заработал. А так - крики, скандалы, безобразные драки в МГУ и на детской площадке, воспоминания о Китае ни к селу ни к городу, какие-то мутные схемы с СШ № 626 и "правильными вузами" (существующими исключительно в воображении ЕТ) и - пустота, которую он пытается заполнить какими-то не очень вежливыми и уже никому не интересными высказываниями".
P.S. Приглашаю подписаться на канал тех, кто пока этого не сделал! Все статьи здесь (кроме, конечно тех, что для детей) предназначены для читателя интеллектуального, желающего узнать новый оригинальный взгляд, высказать своё мнение, поспорить.