Это четвертая статья, посвященная особенностям артикуляции звуков русской речи. Также это вторая статья, посвященная группе звуков, объединенных схожим способом артикуляции. В предыдущей статье мы рассмотрели «щелевые» звуки. Напомню, для их произнесения необходимо с помощью артикулятора (губы, зубы и язык) сформировать щель, сквозь которую прорывается воздушная струя и образует тот или иной звук.
Группа «щелевых» звуков самая большая. Сегодня мы рассмотрим, соответственно группу звуков меньшую по числу. И это смычно-взрывные звуки: [П’], [П], [Б’], [Б], [Т’], [Т], [Д’], [Д], [К’], [К], [Г’], [Г], [Ц] и [Ч].
Как поэтапно образуются смычно-взрывные звуки?
1. Артикуляторы звука создают смычку:
1.1 перед произнесением звуков [П’], [П], [Б’] и [Б] губы полностью смыкаются
1.2 перед произнесением [Т’], [Т], [Д’] и [Д] передняя часть спинки языка образует смычку с верхними зубами или альвеолами (бугорки за верхними зубами):
1.3 в момент произнесения [К’] и [Г’] средняя часть спинки языка образует смычку с твёрдым нёбом, а при произнесении [К] и [Г] задняя часть спинки языка образует смычку с мягким нёбом:
2. Воздушный поток на долю секунды перекрывается из-за сформированной смычки.
3. Перекрытый воздушный поток за смычкой создает давление, и под этим давлением смычка разрывается и воздух выходит толчком наружу.
На слух такие звуки воспринимаются, как очень короткой взрыв, поэтому они и получили название смычно-взрывных.
На первый взгляд, эти звуки интуитивно понятные и вроде как не должны вызывать проблем с произношением. Но не все так просто, эти звуки коварны. И коварство их состоит не столько в артикуляции звука (произносительной стороне), сколько в восприятии его. Эти звуки сложнее всего идентифицировать на слух детям. Чаще это и является причиной неправильного звукопроизношения у ребенка.
«БОЧКА – ПОЧКА»,
«ДОЧКА – ТОЧКА»,
«ГОСТЬ – КОСТЬ».
Ребенок не отмечает фонетической дифференциации, не идентифицирует звук, как отдельный и не пытается его воспроизвести правильно. Понятно, что первое, что советует любой логопед – игры на развитие фонетического восприятия. Но и про артикуляцию забывать не станем. Тем более, что здесь спрятан еще один подвох.
В группе смычно-взрывных звуков есть такие, как [Ц] и [Ч]. Они также образуют смычку, но эта смычка не разрывается, как у других звуков, а переходит в щель.
Так, при произнесении звука [Ц] смычка образуется передней частью спинки языка при опущенном кончике языка с верхними зубами или альвеолами, после эта смычка незаметно переходит в щель.
При произнесении звука [Ч] кончик языка вместе с передней частью спинки языка образует смычку с верхними зубами или альвеолами, переходящую незаметно в щель между ними.
Еще раз, когда мы произносим [Ц] и [Ч] смычка не взрывается, как в звуках [П’], [П], [Б’], [Б], [Т’], [Т], [Д’], [Д], [К’], [К], [Г’] и [Г], а переходит в щель. Другими словами, [Ц] и [Ч] - это согласные звуки со сложной артикуляцией, имеющие смычное начало и щелевой конец, причем переход от одной артикуляции к другой совершается незаметно. Мы это обязательно учитываем при разработки плана коррекции звукопроизношения.
Автор: Митрофанова Мария Игоревна, логопед, нейропсихолог, специалист когнитивного развития детей.
😌P.S. спасибо, что читаете мои статьи! Буду рада обратной связи, а также вашей подписки на мой канал в Дзен и telegram.
❗️Также у меня в планах выпустить бесплатный курс лекций по речевому развитию детей в виде подкаста на Яндекс.Музыке и видеороликов на YouTube и прочих площадках, поэтому буду признательна вашей поддержкой в виде донатов. Спасибо 🥹