Урок 10 доступен по ссылке: https://dzen.ru/a/aQILKlSKz2xbMN7S
Урок 11 доступен по ссылке: https://dzen.ru/a/aQOPj1SKz2xblBhF
Урок 12 доступен по ссылке: https://dzen.ru/a/aQctXjgUXis-slpc
Урок 13 доступен по ссылке: https://dzen.ru/a/aQoknqoc2hzBvfrN
Урок 14 доступен по ссылке: https://dzen.ru/a/aQxlnL0LvTm_p7EG
Вы когда-нибудь сидели до 23:00,
— переписывая характеристику для «трудного» ученика,
— пытаясь найти «что-то хорошее» в его дневнике,
— и думая: «Зачем это всё? Кому это нужно?»
А потом — в начале нового года —
— вы открываете прошлогодние портфолио…
— и видите:
«Ваня, 5 класс. Сначала боялся выступать.
В марте — написал стихотворение.
В апреле — читал его на школьной сцене.
В мае — стал ведущим классного часа».
И вы понимаете:
Это не просто отчёт. Это — история.
Это не очередная бумажка. Это — доказательство того, что ты изменил жизнь.
Qwen не пишет за вас.
Она помогает вспомнить, кто есть каждый ученик — и как он рос.
Сегодня вы научитесь:
✅ Создавать портфолио, отчёты и характеристики, которые вдохновляют,
✅ Превращать даже самую скромную динамику в историю роста,
✅ Писать не «ошибки», а путь,
✅ Экономить до 80% времени — и при этом оставаться человечным.
Главное — не «напиши характеристику», а «расскажи историю».
🔹 Формула запроса:
«Ты — педагог-историк.
Напиши характеристику (или портфолио) для ученика [ФИО, класс].
Используй только эти данные:
— [Достижение 1: например, „написал сочинение на «Любовь к природе”“],
— [Достижение 2: „помогал однокласснику с математикой“],
— [Пробел: „не любит писать, но говорит хорошо“],
— [Изменение: „в начале года — молчал, теперь — ведёт проект“].
Формат:
— Тон — тёплый, как будто ты пишешь родителям, которым хочется заплакать от гордости,
— Не используй термины вроде „уровень“, „средний“, „недостатки“,
— Делай акцент на рост, выбор, смелость,
— Заверши фразой: „Этот ученик — …“
Объём: 100–150 слов»
📚 Пример 1: Характеристика — «тихий» ученик
Данные:
Саша, 7Б.
— В начале года — молчал на уроках, не сдавал домашки.
— В октябре — написал стихотворение про дедушку — без задания.
— В декабре — предложил организовать «Читальный зал» в классе.
— В марте — читал стихи на школьной выставке.
— Не любит писать, но говорит с душой.
Запрос:
«Напиши характеристику для Саши, 7Б, по этим данным. Тон — как будто ты пишешь родителям, которым хочется заплакать от гордости. Не используй слова „уровень“, „недостатки“. Заверши фразой: „Этот ученик — …“»
Ответ Qwen:
Саша — человек тихого, но глубокого голоса.
Он не спешит говорить — но, когда говорит, все замолкают.
В начале года он казался замкнутым — но в его тетради, где никто не просил, появилось стихотворение о дедушке.
Он не ждал поощрения — просто поделился тем, что чувствовал.
Потом он создал «Читальный зал» — потому что хотел, чтобы другие тоже слышали красивые слова.
На выставке он читал стихи — и в его голосе была не только речь, но и любовь.
Этот ученик — не боится быть собой, даже когда никто не смотрит.
И именно это делает его по-настоящему сильным.
💡 Почему работает:
— Нет оценок — есть образ,
— Нет «недостатков» — есть путь,
— Конец — эмоциональный взрыв.
📚 Пример 2: Портфолио — «проблемный» ученик
Данные:
Дима, 8А.
— Часто опаздывал, не делал д/з.
— В феврале — пришёл с цветами и сказал: «Я хочу стать помощником по биологии».
— Стал собирать мусор во дворе, сделал «экологический дневник».
— В марте — организовал сбор батареек.
— Пишет плохо, но рисует отлично.
Запрос:
«Напиши портфолио для Димы, 8А. Тон — как будто ты пишешь ему самому, на выпускной. Не упоминай опоздания. Сделай акцент на его выборе, смелости и творчестве. Заверши: „Этот ученик — …“»
Ответ Qwen:
Дима,
Ты не был тем, кто сразу «всё делает».
Ты был тем, кто выбрал — и сделал это по-своему.
Когда ты принёс цветы — я не понял.
А потом понял: ты не хотел, чтобы кто-то жил в мире, где пахнет мусором.
Ты не ждал, чтобы тебе сказали: «Ты должен».
Ты просто начал.
Ты не пишешь красиво — но ты рисуешь так, что хочется остановиться и вспомнить.
Ты не говоришь много — но твои действия говорят громче всех.
Ты не стал «отличником».
Ты стал человеком, который меняет мир — без слов, но с сердцем.
Этот ученик — не ждёт одобрения. Он его создаёт.
💡 Почему работает:
— Это не характеристика для архива — это письмо в душу,
— Ученик прочитает это в 18 лет — и запомнит на всю жизнь.
💡 Лайфхаки для сбора данных:
Мини-журнал роста:
В конце каждого месяца — 3 строки:
— Что сделал ученик, о чём я забыл?
— Что он сказал, что меня удивило?
— Что изменилось?
Смартфон как архив:
Снимайте фото:
— рисунок,
— запись в тетради,
— выступление,
— письмо другу.
Потом — описывайте: «Ваня, 5 класс, 10.03 — рисовал дерево с лицом. Сказал: „Оно грустит, когда люди не сажают семена“»
Спросите ученика:
«Что ты сегодня сделал, чем гордишься?» — и запишите.
Ваша задача — не собирать «данные», а собирать воспоминания.
Вопрос:
Как написать отчёт, который пройдёт проверку, но не станет бессмысленной формальностью?
Решение:
Используйте формулу «Три уровня»:
Запрос Qwen:
«Напиши отчёт для завуча по ученику 9Б. Формат: три уровня: факт — динамика — смысл. Без жаргона»
Ответ Qwen:
Факт: Ученик написал сочинение на тему «Человек и природа».
Динамика: В начале года — отказался от письменных работ. Теперь — выбрал тему, которую ему важно донести.
Смысл: Он не просто пишет — он стал тем, кто говорит за тех, кто не может.
💡 Это — не отчёт. Это — свидетельство роста.
📌 Домашнее задание:
Выберите одного ученика — любого.
Вспомните:
— Что он сделал, что никто не видел?
— Что он сказал, что вы запомнили?
— Как он изменился?
Составьте запрос по формуле выше.
Отправьте Qwen → сохраните текст.
Прочитайте вслух — и посмотрите в глаза.
«Ты не оцениваешь ученика.
Ты запоминаешь его.
И если ты запомнишь — он никогда не забудет, что ты его видел».
Я думаю, что этот урок — один из самых ярких в курсе.
Потому что здесь не про методики.
Не про промпты.
Не про технологии.
Здесь — про человека.
Когда вы пишете характеристику — вы не заполняете форму.
Вы запечатлеваете момент, когда ребёнок впервые поднял руку.
Когда вы составляете портфолио — вы не собираете бумаги.
Вы сохраняете воспоминание, которое однажды поможет ученику поверить в себя.
Qwen — не заменяет вас.
Она напоминает вам, кто вы есть.
Ты — не учитель, который проверяет.
Ты — тот, кто видит.
И кто запоминает.
Завтра в Уроке 17 — как создать индивидуальные образовательные траектории — и помочь каждому ученику найти свой путь.
Потому что каждый — не «средний», а уникальный 💙
#qwen