Вы хотели об обычных детях, не хватающих звезд с неба, но более-менее обучаемых? Их есть у меня. )
И заодно покажу, чего от меня хотят большинство учеников и их родителей.
Значит, привели ко мне девочку перед 7 классом. В школе по английскому двойки, еле на тройку вытянула. Запрос – помощь с домашними заданиями и улучшение оценки. Если получится – еще чему-то научить, потому что она вроде увлекается, в Дуолинго иногда сидит. ))
Начали заниматься. Да, уровень у девочки ближе к нулевому. В том плане, что читать слегка умеет, тут не совсем ноль. Кое-какую базовую лексику знает. Ну, и все. )
До школы мы с ней успели повторить лексику начальной школы и правила чтения. И разобрать Present Simple со всеми типами вопросов.
Потом началась учеба в школе. А там, сами понимаете, уже другой уровень.
Расскажу, как примерно проходят наши занятия.
Девочка приходит, выдает мне тетрадь. Пару раз там были 2 и 3. За что? Анезнай.
Сейчас я у нее на всякий случай классную работу тоже проверяю.
С домашней – когда как. Иногда что-то сама делает – я только проверяю и исправляю, если надо. И какие-то базовые моменты поясняю, если это возможно.
Иногда – как на днях, к примеру, – выдает мне тетрадь.
Там написаны слова с переводом из упражнения 1.
Перевод делали сами на уроке, смотрели в словаре в учебнике. Единственное, что она не смогла – не написала что именно коллекционировать, потому что слова stamps не было. Дописали.
Смотрю в тетрадь дальше. Задано упражнение 2. Все слова оттуда выписаны в тетрадь столбиком. ))
Я вчитываюсь в задание и интересуюсь, что это за столбик? И знает ли она, что надо делать в этом упражнении. Не знает. А кто знает? Никто не знает, кроме учительницы. Вот она знает. )) А уточнить у учительницы? Аааа...ооооо...уууу... Ну да, это ж не наш метод. Наш метод – если не знаешь, что делать, просто спиши. ))))
ОК, тогда будем считать, что знаю я. Ибо я, конечно, не учительница, но задание прочитать и понять могу. Нет, если учительница задала что-то от себя, тут я бессильна. Но по учебнику-то соображу, уж не совсем тупая.
Делаем задание. Ну, как делаем. Я пишу на доске, девочка с чистой совестью переписывает. ) Потому что именно это и надо сделать, вот тут надо действительно просто переписать. )
(Да, я не сочла нужным вдаваться в длинные объяснения, просто перевела образец и сказала, что надо все по нему. Кстати, долго думала, к чему отнести artistic, sociable, curious и determined. Вот реально, если ты артистичный, то для тебя что? Рисование? Истории писать? Мне казалось, это что-то на сцене или около того. Общительный? Ну явно не про вязание, а про что? Любознательность решили приписать к маркам – типа, интересуешься всем. Решительность – к какому-то спорту. А вы бы как сделали?)
По словам из упр.1 на следующий день диктант.
А вот теперь вы увидите, как легко все это проходит у человека, которому не нужен английский, но при этом он все же имеет небольшое количество мозгов.
Девочка эти слова в школе писала и искала их перевод, так? Получается, уже немного запомнила. Плюс у нее хватает мозгов сообразить, что boxing и бокс идентичны. ) Равно как с футболом тоже проблем нет.
Потом мы с ней их прочитали.
Потом я спрашивала их устно по-английски , она отвечала по-русски. Потом наоборот. Но тут я еще нюансы написания напоминала, примерно так:
– Книттинг пишется, впереди к, и две t.
Параллельно, пока спрашивала, я слова написала по-русски, выдала девочке листочек, попросила написать перевод.
Она сделала ошибки 4, что ли. Whiting, icekating, stapms.
Сама исправила ошибки по учебнику, я эти слова снова написала, она написала правильный перевод. Все.
Без всяких плясок с бубнами, вставлениями букв, многочисленными повторениями, картинками, песнями и прыжками. Вот это я называю среднестатистическим учеником.
И мы начали заниматься сначала числительными, потом прошедшим временем.
Четыре или пять получит.
И у нее в принципе сейчас очень много четверок и пятерок. Тройки или двойки в основном за забытую или несделанную домашнюю работу или за что-то грамматическое. Тут да, пассивный залог какой-нибудь я ей еще не объясню.
Как видите, не надо быть семи пядей во лбу, чтобы иметь хорошие оценки в школе. Разумеется, о знании языка мы не говорим, я подчеркиваю. Мы говорим о хороших оценках в школе. Еще раз повторю – об оценках в школе.
А с грамматикой немного разберемся, думаю, и там проблемы снимутся.
Вывод, наверное, понятен.
Хотите знать язык? Это не в школу, это куда-то еще. Хотите в школе хорошую оценку? Вообще проблем нет, только не надо говорить о «дано/не дано» или о способностях. Какие тут способности? Ее просили составить монолог о Мухаммеде Али, поговорить с носителем языка о Шекспире или что-то типа? Уж то, что я описала, вполне может сделать любой, опять подчеркиваю, любой нормальный ребенок. Если он этого не делает, то, наверное, два варианта. Лень-матушка и общая непоротость или диагноз и медицинские показания. Я склоняюсь к первому.
А вы?
Пишите, а также ставьте лайки и подписывайтесь на мой канал здесь и в Телеграме – узнаете много нового и интересного!
Вечером я напишу о «родных русских» словах.
А днем в Телеграме я немножко поплачусь по осколкам разбитого вдребезги. 7 ноября сегодня, напоминаю.
Вот о чем я писала как раз 7 ноября в прошлом году:
Почему я очень-очень желаю соседкам дочери по комнате удачи во всех их начинаниях
Все мои статьи в хронологическом порядке можно почитать здесь.