Автор: Игорь Орлов
Эта история появилась в телеграм-канале «Мир сегодня с Юрий Подоляка» (военкор, который часто поднимает социальные вопросы) и быстро разошлась по соцсетям.
Тысячи гневных реакций под постом — от возмущения до горького сочувствия. Первая реакция: «Как можно терпеть?», «Где дисциплина?», «Если не наказывать — завтра сядут на голову». Это естественная реакция. Когда нарушаются границы, хочется наказания. Без последствий нет порядка — и общество это чувствует кожей. Но именно поэтому важно спросить: как ставить границы так, чтобы они не ломали людей, а возвращали ответственность — подростку, взрослым, самой системе?
Есть инструмент, который помогает смотреть на такие истории трезво —методика ОРВ (оценка рисков и возможностей). Она родилась в практике работы с трудными подростками и семьями, где привычные меры контроля уже не действуют. Её смысл прост: увидеть, где система потеряла устойчивость, и как вернуть человеку опору — не отменяя последствий, а придавая им смысл.
Попробуем посмотреть на эту ситуацию без эмоций и в духе этого инструмента.
🧩 История
Маленький город. Учитель математики проводит занятие для своих учеников — обычную консультацию перед экзаменами. В класс заходят двое молодых людей — не её ученики, из другой школы. Садятся на последнюю парту, достают телефоны, переглядываются с девчонками. Учитель спокойно просит их покинуть класс. Пауза. Медленно поднимаются, идут к двери. И вдруг один из них бросает грубую фразу — ту самую, на три буквы. В классе — тишина, потом нервный смех двух девочек. Для учителя — мгновенное чувство стыда и холода, когда рушится не порядок, а достоинство. Заявление в полицию, затем «отказ в возбуждении дела»: «мелкое хулиганство, дети просто разговаривали между собой». Апелляция в прокуратуру — снова формальный ответ. Всё вроде по закону, но ощущение такое, будто никто не слышит.
🧩 Разбор через оптику ОРВ
Методика ОРВ не ищет виновных. Она показывает, где каждый участник оказался без опоры, и почему простое наказание не восстанавливает, а закрепляет разрушение. Понимание здесь не исключает последствий — оно помогает вернуть им смысл.
Риск № 1. Усталость взрослого
Учитель с сорокачасовой нагрузкой, наградами и лучшими результатами в области. И всё это вдруг обесценивается в одной сцене,когда двое молодых людей с лёгкостью ломают привычный порядок. Она идёт по всем инстанциям, а в ответ слышит: «не наш вопрос».
Риск здесь — в потере веры взрослого, что система способна защитить его. Когда взрослый теряет веру, дети перестают ощущать границы.
Риск № 2. Исчезновение фигуры взрослого
Эти двое пришли не учиться — просто «засветиться». Для них школа — фон, а учитель — чужой человек. Брошенная фраза — не столько агрессия, сколько способ доказать, что им никто не указ.
Это не оправдание, а диагноз общества, в котором у молодёжи нет живого примера взрослого, на которого хочется равняться. Когда уважение не прожито в опыте, остаётся бравада.
Риск № 3. Институциональная апатия
Администрация школы — «приняла к сведению». Полиция и ПДН — «провели беседу». На бумаге всё закрыто, по сути — ничего не изменилось. Так формируется порочный круг равнодушия: все действуют по инструкции, и всё равно никто не защищён.
Риск № 4. Потеря связи между поступком и последствием
Когда молодые люди не видят, что их поступок что-то значит, они перестают понимать причинно-следственные связи. Безнаказанность — не гуманность, а потеря логики. Когда наказание теряет смысл, воспитание превращается в случайность. Методика ОРВ не отменяет ответственность — она возвращает ей содержание: последствия должны учить и восстанавливать, а не просто пугать.
🌿 Возможности
ОРВ всегда ищет место, где ещё можно удержать. Первое — сама учительница. Она не смолчала. Не сказала «так у всех». Эта настойчивость — не упрямство, а внутренняя сила взрослого, который всё ещё верит в справедливость.
Второе — общественная реакция. Да, много злости, но под ней — тоска по нормальности, по времени, когда учитель был взрослым, а подросток — учеником, а не наблюдателем в телефоне.
💬 Если говорить языком мотивационного интервью
В мотивационном интервью главное — сначала услышать, потом говорить. Если бы хотя бы один чиновник сказал этой женщине: «Вы чувствуете себя униженной. Вам больно. Это ненормально, и вы не одна», — система перестала бы быть бездушной. Эта фраза не про жалость. Это про восстановление человеческого масштаба внутри бюрократической машины. Иногда именно признание, а не наказание, возвращает человеку чувство опоры.
🔚 Горький, но трезвый итог
Эта история — не о грубости молодых людей. Она о стране, где взрослые больше не чувствуют, что за ними кто-то стоит, а молодёжь растёт в тишине, где взрослых не слышно. Да, последствия должны быть. Но не ради страха, а ради урока. Мы не должны выбирать между наказанием и сочувствием. Настоящая устойчивость — когда взрослые умеют и ставить границы, и не терять уважения к человеку.
Пока учитель остаётся один между равнодушной системой и циничной молодёжью — никакая «жёсткость» не спасёт школу. Учителя уходят не от бедности, а когда понимают: их слово не имеет веса, даже если правда на их стороне.
Методика ОРВ напоминает: наказание — не восстановление. Понять, где человек потерял опору, и вернуть её —вот что делает общество устойчивым.
Пока мы этого не умеем, каждая новая история будет начинаться с тех же трёх букв, за которыми стоит одно и то же слово — боль.
Подробнее про метод ОРВ в подборке канала Дзен.
Больше экспертных материалов, документов и аналитических обзоров — на сайте «Правовая наркология»: статьи, отчёты, методические пособия и исторические справки о развитии профилактики и реабилитации.
Читайте «Правовую наркологию РФ» на Дзен. Здесь говорят не о наказаниях, а о том, как система учится слышать, понимать и помогать.
✅ #ОРВ #образование #мотивационноеинтервью #школа #общество #взрослыеидети #подоляка