🎯 Цель занятия:
Сформировать представление об особенностях и основных направлениях сопровождения учащихся с различными категориями ограниченных возможностей здоровья (ОВЗ) в начальной школе.
💡 Введение:
Современный педагог в условиях инклюзии — это не только специалист, знающий свой предмет, но и чуткий наставник, способный организовать образовательный процесс с учетом разнообразных особых образовательных потребностей учеников. 🤝
Данное практическое занятие направлено на углубление ваших знаний о специфике психолого-педагогического сопровождения детей с различными нозологиями в инклюзивной среде.
❓ Вопросы для обсуждения:
- В чем заключаются ключевые различия в сопровождении детей с сенсорными, двигательными и интеллектуальными нарушениями?
- Какие специальные условия необходимо создать для успешной интеграции ребенка с РАС или СДВГ?
- Какова роль тьютора и других специалистов в сопровождении детей с множественными нарушениями?
👥 ЧАСТЬ 1. Групповая работа (максимум — 1 балл)
Задание: Вам предстоит работа в малых группах (3-4 человека). Изучите рекомендованную литературу [1], [2] и подготовьте письменные ответы на один из предложенных вопросов.
Как организовать работу в группе:
- 👨💼 Координатор — распределяет задачи и следит за сроками.
- 🔍 Аналитик — глубоко работает с текстом учебных пособий.
- ✍️ Редактор — формулирует и записывает четкие ответы.
- 📊 Контролер — проверяет полноту и точность ответов.
Список заданий для группы:
(Группа выбирает ОДИН вариант)
1.1. Сенсорная сфера. Раскройте основные условия интеграции в образовательном пространстве для детей с сенсорными нарушениями (слух, зрение).
- Что осветить: Особенности организации рабочего места, использование специального оборудования (звукоусиливающая аппаратура, тифлотехника), адаптация учебных материалов.
1.2. Двигательная сфера. Охарактеризуйте сопровождение лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата (НОДА).
- Что осветить: Создание безбарьерной среды, адаптация двигательных режимов, специфика развития моторики и речи, особенности формирования навыков самообслуживания.
1.3. Поведенческая сфера. Сформулируйте основные положения сопровождения лиц с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ).
- Что осветить: Стратегии организации внимания, методы регуляции поведения, создание структурированной и предсказуемой среды, взаимодействие с родителями.
1.4. Комплексные нарушения. Раскройте особенности сопровождения лиц с ОВЗ следующих категорий:
- с интеллектуальными нарушениями;
- с синдромом раннего детского аутизма (РДА);
- с множественными нарушениями.
- Что осветить: Индивидуализация обучения, развитие социально-бытовых навыков, использование альтернативной и дополнительной коммуникации (АДК), работа мультидисциплинарной команды.
👤 ЧАСТЬ 2. Индивидуальная работа (1 балл)
Форма сдачи работы: предоставьте ответ в любом удобном для вас формате на выбор:
- 📝 Отправьте ваше сообщение в чат конференции или в комментарии к этому посту.
- 📸 Сфотографируйте или отсканируйте запись в тетради и загрузите изображение в чат.
- ✍️ Предоставьте записи в тетради на следующем очном занятии.
Выполните тестовое задание. Выберите один или несколько правильных ответов.
2.1. К основным направлениям сопровождения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (НОДА) относится:
а) развитие навыков пространственной ориентировки;
б) создание безбарьерной архитектурной среды;
в) адаптация двигательных режимов и развитие моторики;
г) обучение чтению по Брайлю.
2.2. Для успешной интеграции ребенка с сенсорными нарушениями (глухота, слабослышание) необходимо:
а) обязательное предоставление тьютора;
б) использование звукоусиливающей аппаратуры и визуальной поддержки;
в) проведение занятий только в малых группах;
г) развитие слухового восприятия и устной речи.
2.3. Специфика сопровождения детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) в первую очередь включает:
а) обучение шрифту Брайля;
б) создание структурированной и предсказуемой среды;
в) применение стратегий по организации внимания и регуляции поведения;
г) постоянное нахождение в ресурсной зоне.
💻 ЧАСТЬ 3. Дополнительное задание
(оценивается отдельно для тех, кто пропустил занятие или остался без группового задания)
3.1. Творческая работа (в мини-группе). Подготовьте доклад с презентацией на любую тему по плану [1, с.62-178]. Структура доклада должна включать 4 ключевых пункта, как в примерах ниже:
- Тема 3.1. Инклюзивное образование лиц с нарушениями слуха.
- Тема 3.2. Инклюзивное образование лиц с нарушениями зрения.
- Тема 3.3. Инклюзивное образование лиц с нарушениями речи.
- ...и т.д.
3.2. Практическая работа. Подберите или составьте тестовое задание в интерактивной форме (например, используя Kahoot, Quizlet или Google Forms) для студенческой группы, позволяющее проверить знания о сопровождении лиц с ОВЗ различных категорий (5-7 вопросов).
3.3. Самостоятельная работа студента. Подготовьте конспект на тему: «Особенности сопровождения лиц с ограниченными возможностями здоровья различных категорий» [2, с. 54-69]. 📑
📚 Рекомендуемая литература:
1. Подольская, О.А. Теория и практика инклюзивного образования: учебное пособие / О.А. Подольская, И.В. Яковлева. – Москва; Берлин: Директ-Медиа, 2018. – 202 с.– URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=494762
2. Подольская, О.А. Тьюторское сопровождение лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования: учебное пособие / О.А. Подольская, И.В. Яковлева. – Москва; Берлин: Директ-Медиа, 2019.–79 с. –URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=500388