С наступлением нового учебного года в Центре коррекционно-развивающего обучения и реабилитации (ЦКРОиР) Заводского района возобновились занятия. Какую помощь здесь оказывают особенным детям — в материале корреспондента газеты «Минский курьер».
Важные задачи
— Какие основные направления деятельности центра?
— Проводим диагностику. Специалисты в составе психолого-медико-педагогической комиссии обследуют детей, чьи родители к нам обратились. Затем составляют заключение, по которому для ребенка подбирается образовательный маршрут, — рассказывает заместитель директора по основной деятельности Ольга Сорокина-Красовская. — Следующее направление — ранняя комплексная помощь малышам с рождения до 3 лет. С детьми до 2 лет учитель-дефектолог, педагог-психолог, другие специалисты проводят индивидуальные занятия, а с ребятами 2-3 лет предусмотрена групповая работа. По направлению из поликлиники подопечные посещают занятия с инструктором ЛФК, бассейн, сеансы массажа (имеется для этого оборудованный кабинет). На сегодня в центре раннюю комплексную помощь получают 79 малышей.
Помимо этого, у нас функционирует дошкольная группа, в которой сейчас обучаются семь ребят от 3 до 8 лет. Выпускники дошкольной группы продолжают получать образование в специальных учреждениях либо в ЦКРОиР. Для этого работают четыре класса, в которых занимаются 25 детей.
У наших воспитанников тяжелые и множественные нарушения развития, им не подходит обычная школьная программа. Например, в школе изучают русский язык, а наши учащиеся приобретают навыки общения, умение выражать желания. На уроке «Практическая математика» проходят цвета, количество, фигуры, объем и так далее. Учитель подбирает каждому ребенку задания в соответствии с его возможностями. Также у особенных детей есть музыкальные занятия, изобразительная деятельность, адаптивная физкультура.
Еще одно направление центра — методическая деятельность. Мы помогаем специалистам, которые работают в системе специального образования нашего района: проводим методические занятия для учителей-дефектологов специальных дошкольных групп, коррекционных пунктов, интегрированных классов. Кроме того, каждый четверг выезжаем в учреждения образования, где есть дети с расстройством аутистического спектра, и даем рекомендации по улучшению адаптивной среды. В районе более 300 таких ребят, и с каждым годом их число растет: в 2025-м увеличилось на 50 человек.
Поддержка рядом
— Если маму что-то беспокоит в развитии малыша, куда в первую очередь следует обратиться?
— Когда у родителей возникают любые сомнения по поводу развития ребенка, можно сразу посетить коррекционный центр. Например, близкие замечают, что кроха не говорит вовсе или невнятно произносит слова (родители называют это «каша во рту»), либо видят нарушения поведения: отсутствующий взгляд, не отзывается на свое имя. Для обращения в ЦКРОиР направление из поликлиники не требуется.
Но чаще именно в учреждениях здравоохранения маме или папе подсказывают, что малышу стоит пройти психолого-медико-педагогическую комиссию. Нередко направляют к нам на консультацию и учебные заведения. Чем раньше с ребенком начнут заниматься, тем больше шансов исправить или ослабить нарушение. В прошлом году около 70 % наших воспитанников, которые получали раннюю комплексную помощь, далее были направлены в обычные учреждения образования.
— Оказывают ли в центре психологическую помощь родителям?
— Зачастую родным особенного малыша непросто принять, что в его развитии что-то не так. Если родители смущаются и сразу не готовы привести чадо на комиссию, можно записаться на консультацию к педагогам-психологам, учителям-дефектологам. Специалист понаблюдает за ребенком, даст близким рекомендации по поводу его развития и найдет нужные слова, чтобы помочь принять ситуацию и подтолкнуть к дальнейшим действиям.
Тренажер Гросса и «Дом совы»
— Знаю, что центр района хорошо оснащен.
— Это так. Например, в физкультурном зале есть «Дом совы»: можно покачаться в гамаке, залезть в «яйцо», таким образом ощутить свое тело. Имеется специальная дорожка, где обучают ходьбе. Есть и тренажер Гросса, который помогает ребенку с ДПЦ удерживать вертикальное положение, и воспитанник может ходить.
Для каждого класса закуплены интерактивные панели. Многие наши подопечные имеют нарушения опорно-двигательного аппарата, им тяжело изобразить что-то на листе при обучении, а на сенсорной панели пальчиком можно выполнять различные задания, которые наши педагоги научились разрабатывать под потребности конкретного ребенка по любому предмету.
С помощью «Умного зеркала» учитель-дефектолог проводит коррекционную работу с детьми, имеющими проблемы в речевом, когнитивном и эмоциональном развитии. Ребенок видит себя и одновременно выполняет различные интересные задания.
Кроме этого, в центре имеются подъемники для перемещения колясок на второй этаж, в класс и дошкольную группу.
— Расскажите о коллективе центра.
— Все наши специалисты имеют педагогическое образование, первую или высшую квалификационную категорию. Коллектив дружный, сплоченный, случайных людей у нас нет, да и не сможет посторонний человек с улицы работать с особенными детьми. Нужна высокая степень эмпатии. Я сама пришла в центр через год после открытия, в 2002-м. И себя в другом виде деятельности не представляю. Теперь для меня это как второй дом.
Фото Сергея Пожоги