Вспомнила я тут на досуге свои групповые занятия. Точнее, мы с другими репетиторами разговорились.
В общем, исходные данные такие. Есть группа, более-менее однородная. Есть ученик, который сильно выделяется в отрицательном смысле. То есть орет, всех дергает, дисциплину нарушает, занятие вести мешает.
Остальные ученики в результате условно делятся на две части: кто-то откровенно недоволен, потому что настроен заниматься, а кто-то начинает присоединяться к вышеописанному персонажу.
У меня вопрос бы решился просто. Я лучше пожертвую одним учеником, который мешает работать, и сохраню группу, тем более, если она хорошая и работоспособная. И меня не будет мучить совесть, потому что надо убедить, развлечь и завлечь. И я не буду копаться в глубинных причинах его поведения: может, у него дома что-то случилось, может, он по жизни несчастный и ему не хватает старшего наставника, который был бы для него авторитетом. И надо попробовать этим авторитетом стать и так далее...
Короче, я не претендую на лавры великих педагогов и не собираюсь никого воспитывать или перевоспитывать.
Ладно, оставила бы в самом крайнем случае, но только на индивидуальном обучении. По крайней мере, он другим мешать не будет, а я уж разберусь.
Но есть те, кто работает на всяких курсах, то есть у них начальство. Которое требует, чтобы к каждому ученику был найден подход.
Ну вот, народ и начал прикидывать. А если поговорить с его родителями? Пусть они узнают, что его не устраивает на уроках, и педагог будет это «не устраивает» исправлять.
Или так: поговорить вместе и с ним, и с его родителями. Опять же, на предмет что его не устраивает. И если родители скажут, что ему больше нравится, как-то с этим работать. Допустим, он любит динозавров, значит, стараемся максимально с динозаврами все делать. Правда, остается открытым вопрос: вся группа тоже тогда должна автоматически полюбить динозавров? Или давать трепетному вьюноше отдельные задания?
Еще был вариант. Выдавать ему положительную мотивацию за положительное же поведение. Условно говоря, 10 минут не орал и не мешал – на тебе наклейку, конфетку, монетку, hreneтку или чего-нибудь там.
И снова остается открытым вопрос: значит, для остальных хорошее поведение – это норма. А этот овощ огородный изволил пять минут посидеть спокойно, и ему сразу бонусы. А не жирно будет? Выходит, отрицательное поведение поощряется, так, что ли?
И если проанализировать все предлагаемые варианты, то получается, что мы этого мелкого нарушителя спокойствия активно поощряем, а на детей, которые работают, забиваем. Я считаю, что это в корне неверно. Разумеется, руководство курсов обычно считает по-другому.
Итак, уважаемые репетиторы, вопрос: выгоняем нафиг или пляшем вокруг с бубнами?
Только, думаю, тут надо отвечать, учитывая вводные: на себя работаешь или на начальство.
Допустим, я никому не подчиняюсь, поэтому я... Но если бы у меня был начальник, я бы...
Или: у меня начальство, поэтому я... Но если бы я работала на себя, я бы...
Интересно сравнить, будут ли варианты одинаковы. Типа, я бы в любом случае плясала/не плясала с бубном.
Поэтому пишите, а также ставьте лайки и подписывайтесь на мой канал здесь и в Телеграме – узнаете много нового и интересного!
Вечером я переживаю по поводу того, что отец будет работать. И там немного о ситуации в целом.
В Телеграме днем и вечером – небольшой осенний флеш-моб. ) Будем делиться фото осени! )
Вот о чем я писала 12 октября в прошлом году:
Когда с ребенком дома занимаются – это заметно
Как моя дочь иногда питается в общаге
Все мои статьи в хронологическом порядке можно почитать здесь.