Да все тот же, о котором я в последнее время часто пишу. Он у меня два раза в неделю, причем, как я поняла, он считает себя обязанным каждый урок хоть что-то отмочить. Поэтому новостей будет много. )
Радостно трындю у доски про притяжательный падеж. Меня прерывают на полуслове:
– Извините, у вас случайно ножниц нет?
– Случайно есть, – отвечаю, – а вы с какой целью интересуетесь? Хотите ногти подстричь или воткнуть их себе в глаз?
(Вообще-то я не про глаз хотела сказать, а про противоположную часть тела, но решила, что это будет непедагогично.)
Мальчик (показывая ярлычок с изнанки футболки):
– Вот недавно купили, не отрезали...
Я:
– Думаю, такие вопросы стоит решать дома, а не здесь. И не настолько этот вопрос срочный, вы же половину урока прекрасно с этим ярлыком просидели. Итак, притяжательный падеж...
Мальчик вздыхает, на лице прямо-таки большими буквами написано:
– Эх, не проканало. Придется ее трындеж дальше слушать.
Но ярлык все же отрывает. Руками. Без ножниц обошелся. ) Или зубами подгрыз – я не видела, я в какой-то момент к доске повернулась пример написать, разворачиваюсь обратно – а ярлык у него в руках.
Все-таки добился своего! )
По-хорошему, надо бы такой результат аннулировать. Но как? Обратно не прицепишь. И в глотку ему этот ярлык не забьешь – непедагогично опять же.
А что бы вы сделали на моем месте?
Пишите, а также ставьте лайки и подписывайтесь на мой канал здесь и в Телеграме – узнаете много нового и интересного!