Когда родители спрашивают у меня: «Анатолий, какая школа лучше?» — я всегда отвечаю, что «лучше» не существует. Есть школа, которая подходит именно вашему ребёнку или, к моему несчастью, что подходит «хотелкам» родителей.
И вот тут начинаются трудности. Кто-то ищет академическую строгость, кто-то — свободу для креатива. Но важно помнить: выбор школы — это не про бренд и не про красивое здание это о сбалансированной (тут прям хочу поставить акцент) системе ценностей и практик, которые она несёт.
Когда ко мне обращаются сами школы с запросом: «Помогите перейти на другую модель» тут уже более скептичен и радикален – часто школы не хотят погрузиться в саму модель, они думаю, что примут пару фишек, налепят несколько слоганов и будут творить новый мир – спойлер нет. Формирование какой-либо системы или модели это - смена педагогической философии, а не только практик. На практике это означает обучение учителей, перестройка расписания, новые отношения с родителями, даже новая культура ошибок и формирование новых принципов и что немаловажно нового мышления у всех участников образовательного процесса и конечно терпения, ибо нельзя все сменить и достигнуть результата за 7 дней, даже за полгода – нет. Это болезненный, непростой путь.
Существует, наверное, огромное количество разных моделей и нет в мире ученого, который бы знал все, так как даже в семьях разные модели, но возьмём те, что стали известны и широко применимы:
Сингапурская модель
Подходит детям, у которых высокая дисциплина и готовность к конкуренции. Но для ребёнка с мягкой психикой или с неравномерным развитием такая система может оказаться травмирующей, для кого-то она сильно будет расслаблять иных запугает. Основой этой модели лежит самостоятельность и ценность знаний.
После обретения независимости в 1965 году Сингапур был бедной страной без ресурсов. Ставка была сделана на образование. Правительство решило: успех страны зависит от знаний граждан.
Принцип — меритократия. Успеваешь — получаешь лучшие возможности, не успеваешь — идёшь в другой поток.
По простому — это когда у детей больше возможностей не потому, что их родители богаты или влиятельны, а потому что они сами хорошо учатся.
· Если ребёнок учится успешно — его переводят в более сильный класс или программу, где дают больше знаний и готовят к университету.
· Если ребёнку тяжело — его направляют в другой поток, где больше внимания прикладным навыкам и практической подготовке.
· Получается, что каждый идёт по своей дорожке: кто-то в науку и престижные вузы, кто-то — в профессию и практическую работу.
То есть всё решают результаты учёбы, а не деньги или связи семьи.
Факты:
- английский язык — обязательный,
- акцент на точные науки,
- сильная система экзаменов.
Выпускники сингапурских школ — одни из лучших в мире по математике и естественным наукам (рейтинги PISA).
Финский подход
Реформы 1970-х полностью изменили подход внутри страны к образованию. Вместо гонки за оценками самой важной ценностью стало- внимание к личности. Учителя обязаны помогать слабым ученикам, а не «отсеивать» их как это часто происходит в других странах.
Это отличный вариант для детей, которым важна мягкая атмосфера и поддержка. Но есть и критика: выпускники сталкиваются с тем, что в университете нагрузка и конкуренция уже другие, и это стресс.
Особенности:
- нет ранней дифференциации,
- нет «неудов»,
- мало домашних заданий,
- акцент на групповую работу и развитие soft skills.
В результате дети спокойны, уровень доверия к школе высок. В рейтингах счастья финские школьники — одни из первых.
Waldkindergarten
Обычно школа ассоциируется с партами, классами и доской. Но в Германии есть другой формат — лесные детские сады и школы (Waldkindergarten), где главные стены — деревья, а учебники заменяют живая природа и труд.
Идея появилась ещё в 1950-е годы и со временем стала официальной практикой. Дети учатся на улице при любой погоде: строят укрытия, исследуют насекомых, наблюдают за природой. Кажется, что это игра, но на самом деле идёт обучение — через исследование и практику.
Главный результат — самостоятельность, умение работать в команде, развитие эмоционального интеллекта. Когда нужно согреться у костра или придумать, как защититься от дождя, дети учатся договариваться и действовать вместе.
Сегодня такие школы включают и современные темы: экологию, устойчивое развитие, цифровые технологии. После пандемии они стали особенно востребованы: дети меньше сидят за экранами, больше двигаются, становятся спокойнее и выносливее.
Лесные школы — это не романтическая альтернатива, а современная модель образования, которая напоминает: учёба — это не только знания, но и опыт проживания мира вокруг себя.
Но на практике это просто занятия в парках с акцентом на духовность (субъективное наблюдение модели в нашей стране)
Такая модель прекрасно подходит для дошкольников и младших школьников. Но в старших классах требуется баланс — знания по физике или математике не вырастут из одного только общения с природой.
Нидерланды: школа счастья
Такая модель подходит семьям, которые ценят гармонию и психологическое здоровье. Но есть риск, что у ребёнка может оказаться слабее академическая база, если он захочет поступать в топовый вуз.
В Нидерландах после Второй мировой войны перед системой образования была поставлена задача — вырастить новое поколение без лишнего стресса, где учёба не разрушает радость детства. Центральной идеей стала гармония между школой и личной жизнью ребёнка. Здесь считают, что дети учатся лучше, когда чувствуют себя комфортно и безопасно, а школа не давит постоянной гонкой за оценками.
В голландских школах минимизируют домашние задания и дают гибкое расписание, чтобы ученик мог спокойно распределять своё время между учёбой, отдыхом и хобби. Учителя внимательно следят за психологическим климатом в классе, поддерживают детей и стараются вовлекать их в совместные обсуждения и проекты. Такая система помогает формировать доверие, уверенность в себе и ответственность.
Результат этих подходов оказался впечатляющим: по исследованиям UNICEF, голландские школьники считаются самыми счастливыми детьми в мире. Они учатся с интересом, не боятся ошибок и умеют сотрудничать друг с другом.
С точки зрения тьютора, эта модель идеально подходит для семей, которые ценят психологическое здоровье и эмоциональное благополучие ребёнка. Однако есть и возможный нюанс: если ребёнок в будущем захочет поступить в строгий академический вуз или на конкурсную программу, может потребоваться дополнительная подготовка, чтобы укрепить базу знаний.
Особенности:
- мало домашних заданий,
- гибкое расписание,
- внимание к психологическому климату,
- сильная система поддержки учеников.
Как итог по исследованиям UNICEF, голландские школьники — самые счастливые дети в мире.
Япония: дисциплина и уважение
Школа в Японии — это отражение самой японской культуры, где порядок, уважение и дисциплина стоят на первом месте. Здесь образование воспринимается не только как получение знаний, но и как способ воспитать характер и ответственность.
В японских школах большое внимание уделяется коллективу. Дети сами убирают классы, ухаживают за школьной территорией, учатся соблюдать чистоту и порядок. Это не наказание, а часть образовательного процесса: так формируется уважение к труду и осознание, что общее пространство — это ответственность каждого.
Учёба организована строго и требует большой отдачи. Школьники педантично ведут конспекты, фиксируются все опоздания, нагрузка очень высокая. Но в этой строгости есть и плюсы: дети учатся работать в команде, ценить время, уважать правила и добиваться выдающихся результатов. Японские выпускники известны своим упорством, умением концентрироваться и доводить дело до конца.
В то же время такая модель не лишена минусов. Она подходит детям, которые ценят структуру и готовы к чётким правилам, но может «сжимать» креативность. Там, где нужна смелость фантазировать и выходить за рамки, японская система иногда ограничивает.
Тем не менее, японская школа — это уникальный пример того, как через образование можно передавать культурные ценности и формировать общество, где каждый понимает свою роль в коллективе и умеет работать ради общего результата.
Особенности:
- дети сами убирают классы,
- педантичное ведение конспектов,
- фиксируются все опоздания,
- высокий уровень нагрузки.
Как итог дети умеют работать в команде, уважают правила, достигают выдающихся успехов.
Отличный вариант для детей, которые ценят структуру. Но в такой системе часто страдает креативность.
Щетининская школа (Текос)
Эта модель часто называют «школой будущего». Михаил Щетинин создал её в селе Текос на Кубани, и она стала настоящим экспериментом в сфере образования. Главное отличие в том, что дети здесь учатся коллективами и очень быстро осваивают школьную программу — иногда сразу несколько классов за год.
Учеба строится не на зубрежке, а на исследовательском подходе. Ребёнок не просто получает знания, а пробует их в действии: проект, обсуждение, поиск решений. Удивительно, но сами ученики становятся наставниками для младших. Такой опыт формирует лидерство, ответственность и умение делиться знаниями.
Эта модель подходит для мотивированных и зрелых ребят, готовых брать на себя ответственность. Но она не универсальна: далеко не каждый ребёнок выдержит такой темп и стиль.
Монтессори
Методика Марии Монтессори начиналась как помощь детям с особенностями развития, но со временем превратилась в международную образовательную систему. Её принцип прост: ребёнок учится в собственном темпе и сам выбирает задания, а учитель становится скорее проводником, чем контролёром.
В классе Монтессори царит особая атмосфера свободы и уважения к выбору ребёнка. Дети учатся быть самостоятельными, развивают внутреннюю мотивацию, а не действуют из страха перед оценкой.
Но есть и трудности: после такой школы ребёнку может быть сложно адаптироваться к традиционной системе, где есть чёткие рамки и единые требования.
Вальдорфская школа
Её основал Рудольф Штайнер в начале XX века. В основе — идея, что образование должно развивать не только интеллект, но и душу ребёнка. Поэтому здесь много творчества: музыка, театр, живопись, ручной труд. Оценки до старших классов не ставят, акцент делают на раскрытии индивидуальности.
Учёба здесь мягкая, без давления, и для детей с гуманитарными или творческими наклонностями это настоящий рай. Ребёнок выходит из школы с сильной художественной и гуманитарной базой, с чувством уверенности в себе.
Но при этом есть и ограничения: будущим инженерам или программистам иногда может не хватать твёрдой академической подготовки.
Все эти модели — разные пути, но их объединяет одно: они напоминают, что школа — это не просто место для оценок и экзаменов, а пространство, где формируется личность, раскрываются таланты и закладывается будущее.
Нет «лучшей» школы для всех. Есть школа, подходящая именно вашему ребёнку.
- Одному важна дисциплина и строгий порядок.
- Другому — свобода и творчество.
- Третьему — поддержка и уважение к его темпу.
А для школ важно помнить: внедрение новой модели — это не про стены и мебель, это смена философии.
Если бы у вас был выбор — отдать ребёнка в сингапурскую строгую школу, финскую расслабленную или школу Щетинина, Монтессори, Вальдорф, что бы вы выбрали?