Больше месяца назад начался учебный год, скоро конец первой четверти. В это время английский становится особенно популярен у учеников второго класса, вернее у их родителей. В школе заканчивается вводный курс, и уже пора идти дальше, но что -то идет не так. Некоторые обращаются еще в самом начале года и мы проходим этот вводный курс вместе.
С чего же мы начинаем? Самое важное для меня - это не вызвать жгучей ненависти к английскому языку и дать детям понять, что это не высшая математика и им вполне можно овладеть. Сразу оговорюсь, что если бы детям не пришлось учить в школе английский, я бы действовала несколько по-другому.
Я выделила основные проблемы, с которыми сталкиваются дети в самом начале
- Нет четких целей и задач: учебник не дает ученикам ориентира
- Нет четкого поурочного планирования (то что написано в книге для учителя - это бред сумасшедшего и в рамках школьной программы просто невозможно осуществить)
- В программе есть откровенные пробелы, в частности детей вообще не учат писать.
Все мои ученики учатся по Spotlight. На вводный модуль ученикам дается 6 !!! уроков. Это крайне мало и для взрослых, и тем более, для детей 2 класса. За это время дети должны "познакомиться" (а по факту выучить) алфавит, запомнить написания всех букв (прописные и строчные), выучить слова на каждую букву то есть 24 слова , а также запомнить чтение буквосочетаний sh, ch, ph, th и несколько слов с этими буквосочетаниями. Это бред сумасшедшего конечно. Причем дети изучают алфавит и звуки не на самых простых словах (yacht [jɒt] - яхта, например или thimble [θɪmbl] - наперсток. думаю что я больше нигде не сталкивалась с этим словом, только в учебнике Spotlight)
Поэтому приходится ставить более скромные задачи, которые нужно довести до логического конца. Для меня это к концу 1 месяца
- Научить сначала узнавать, а затем писать все эти буквы (строчные и заглавные)
- Запомнить названия букв (вразнобой), а также некоторые звуки. которые они передают
- Запомнить произношение большинства слов из вводного модуля, не вдаваясь в подробности:
Мы также как и в учебнике берем весь алфавит в три этапа сначала от "а" до "h" потом, от "i до q"и наконец от "r" до "z". Всем своим ученикам я даю вот такую табличку, которую мы носим в 2 классе всегда с собой,
Я приучаю детей ей пользоваться, чтобы они постепенно запомнили, как пишутся буквы, потому что бывает, что дети приходят и в 5 классе не знают, что "H" и "h" - одна и та же буква, и читается соответственно одинаково, то что путаются Ii (ай) и Ll (эл), n, p, b, d, B, D и т.д. - я уже не говорю. То есть если мы дальше собрались читать и учить слова нам надо сначала разобраться, из чего эти слова состоят.
Вот открыли мы первые 8 слов.
Обязательно выписываем первые буквы этих в этих словах: Аа, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh.
Читаем слова целиком и с помощью плаката учим, что
Буква "а" передает звук [æ],
Буква "b" передает звук [b],
Буква "c" передает звук [k],
Буква "d" передает звук [d], и так далее
Соединяем слова и картинки, естественно пытаясь проговорить слова. Цели выучить эти слова у нас нет, но есть скорее задача привыкнуть к английским звукам и словам.
Ищем отдельные буквы в других словах, например буква g, встречается не только в начале слова glass, но также и в словах из учебника "dog", egg", "flag" и так далее.
Обязательно делаем вот такое задание яблочками , чтобы запомнить пары маленьких и больших букв
И обязательно пишем диктанты! Только, конечно же , я НЕ целые слова, и не перевод с русского на английский, а отдельные буквы!!!. Например мы можем написать только маленькие буквы, и задание для учеников - дописать большие.
Или я диктую отдельные буквы, которые в соединяются в слова и мы пробуем эти слова прочитать, например "И" "Джи" "Джи" - получается Egg и т.д.
Затем мы берем следующие 9 слов, 9 звуков и 9 букв соответственно и делаем сними тоже самое, не забывая повторять предыдущие слова.
Таким образом дети начинают приучаются взаимодействовать с английскими буквами, звуками и словами. С помощью письма (пишем отдельные буквы и составляем из них маленькие слова), чтения ( устанавливаем некоторые звуко-буквенные связи, читаем слова целиком) , проговаривания (отельных звуков и слов) и слушания (отдельных звуков на плакате и слов учителя и других учеников.)
Конечно же, о цели "заговорить" на этом этапе нет речи, цель - начать привыкать и пробовать разобраться. И на этом уровне в принципе достаточно для среднего ученика.