От сессии до сессии живут студенты весело ©
Это не про нас, это про гражданских студентов. А у нас пахота несусветная, ни разу весельем не обремененная: шесть часов занятий до обеда, четыре часа самоподготовки после обеда.
А в перерывах различного рода необременяющая интеллект деятельность типа чистки оружия, строевой или стрелковой тренировки и ненавязчивой спортивно – массовой работы в виде забегов на n-ое количество километров или культурного посещения нашей любимой горы:
И никаких тебе свободных посещений лекций и прочих семинаров - все исключительно строем, со стремящимся к 100 процентам охвату личного состава.
Даже на лекциях толком не поспишь, ибо наставники наши, умудренные жизненным опытом и учебой в нашей же Бурсе, прилагали максимум усилий для поддержания курсантов в нужном тонусе:
Хотя умудрялись, кто на самом заднем ряду в лектории, который с кафедры не виден, а кто по простому: подперев левой рукой голову в районе левой же брови и, закрыв таким образом лицо, с умным видом конспектировал лекции. Правда, потом получалось нечто, что мы называли «осциллограмма сна» - это когда ровные строчки превращались в занимательные кривые
Так что ничего веселого в плане проволынить на семестре не было от слова совсем.
А потом начиналась сессия. Зарежимленая, как и всё в Вооруженных Силах: три дня подготовки – экзамен, день подготовки – зачет. Причем все зачеты были с оценкой.
Заполучил «пару» в зимней сессии – попрощайся с зимним отпуском.
Если такое случалось в летнюю сессию, то в отпуск ты ехал все равно. Но по возвращению – пересдача.
- А уж если не пересдал – то аdios muchachos, добро пожаловать в Читу, дослуживать до первого приказа.
Простая статистика - на 1 сентября 1983 года нас было 480 курсантов.
30 июня 1987 года выпустилось 299 лейтенантов.
По неуспеваемости, по залетам, по здоровью – но вот такая арифметика.
Причем больше всего ушло на летней сессии второго курса.
Сами посудите - ДВА месяца жили в режиме «день подготовки – зачет, три дня подготовки – экзамен». И половина сданных предметов шла в диплом.
Это было реально на пределе возможностей курсантского организма.
Естественно, в головах была такая смесь от разных предметов обучения, что мозг просто включал защитные реакции – впадал в ступор.
Сдавали высшую математику, не помню, два или один семестр она у нас была. Предмет нам абсолютно не нужный, но необходимый в дипломе для поступления в тогдашнюю общевойсковую Академию.
Сдал на «пять», вышел в коридор, парни меня что- то спрашивают по предмету. А я полный НОЛЬ! Ничего не помню, абсолютно не понимаю О ЧЁМ они меня спрашивают. Я даже не помню, что мне попалось в билете.
Мозг просто выключил эту опцию, «высшая математика». Напрочь. До сих пор блокировка стоит.
Единственная помощь тут – старые добрые шпоры. Которые шпаргалки.
Без них никуда, если дяденька Ступор придет.
Но в нашей Бурсе и в Конторе вообще была такая поговорка: «Хреново быть чекистом среди чекистов».
То есть все преподы сами были курсантами, сами всё это прошли и теперь добросовестно пытались нас отучить от этой пагубной привычки – шпаргалить.
Хотя многие из них говорили: « Вы шпоры то пишите, пока пИшите - хоть что то вспомните». Был в этом определённый смысл.
Ну а на экзаменах уже начиналось соревнование между опытом принимающей стороны и креативностью и наглостью сдающей.
Просто занести шпору на кусочке бумаги – это уже вчерашний день.
Мы не искали легких и простых путей, мы искали РЕШЕНИЯ!
Были у нас в группе два морячка – пограничника, Серега Здор и Миха Юшков.
Так вот утверждалось, что на сдаче вступительных экзаменов один сидел с билетом у окна, а второй под окном ему содержание ответа передавал флажным семафором.
А что, вполне вероятно.
Или вот такая вещь, как секретный чемодан. В котором назначенные секретчики группы носили спецлитературу и спецтетради на занятия.
А учитывая, что его категорически запрещалось открывать вне режимных помещений, то был очень удобен для переноски хмыря
Но главное вспомогательное его свойство было в том, что он был черным. Как классная доска. Значит что?? Правильно, на нём можно писать мелом.
А если их два (а их и было два), то можно на одном писать, а второй показывать как транспарант.
Этим и занимались специально подготовленные товарищи из группы поддержки.
Дело в том, что летнюю сессию мы сдавали в ПУЦ-е, в летних классах.
Обзор из класса был приличный, а группа поддержки неприлично пряталась в соседнем, через один-два, класса и оттуда выставляла транспарант-чемодан с подсказкой. Пока готовящийся переписывал подсказку, на втором записывали следующую часть ответа.
Дешево и сердито.
При этом все делалось по всем правилам военного искусства – группа поддержки, наблюдатели, система оповещения и так далее.
Ага, вопрос - а как группа поддержки узнает, что именно надо передавать.
Для этого пытливый курсантский ум разработал свою дактильную азбуку.
Поскольку тогда всяких там интернетов не было, то мы проявили смекалку, как и предписано уставами – разработали свою, которую со стороны и не заметишь. Где не только руки использовались.
Вот так и передавали крик о помощи…
С этой азбукой связан один курьёзный случай, как в той пословице -
Студент — это единственный в мире человек, который способен вспомнить на экзамене то, чего сроду не знал.
Окончание первого курса, сдача летней сессии. Сдаем пограничную инженерную подготовку, зачет с оценкой. На инженерном городке в том же ПУЦ-е.
Там такие же классы, только облагороженные вьюном, как стены.
Обзора никакого, и чемоданная тема не прокатывает.
Зато прекрасно получается курсанту из группы поддержки высунуться из кустов и этой самой азбукой глухонемого курсанта держать связь.
А на сдаче зачета у нас было две особенности:
- Первая – наш преподаватель, подполковник Зорин, давал вопросы не по билетам, а из программы. На свой выбор.
- Это происходило из второй особенности - мы были группа кинологов и у нас программа по некоторым предметам отличалась от программы общего курса. Сам перечень тем и количество часов был такой же, но из – за того, что у нас были и свои, кинологические предметы, что- то по общему курсу мы изучали раньше, а что – то позже.
Например, горная подготовка и вождение БТР/БМП у нас были на первом курсе. У основного курса – на втором.
Поэтому и не было билетов – Зорин знал, что мы учили, а что - будем учить, поэтому и давал вопросы по изученным темам.
И взял он собой на зачет нового преподавателя, только – только приехал из Академии, майора.
Ну все, лупят они нас в четыре руки, в один прекрасный момент Зорин вышел, перекурить.
Зашел очередной курсант, майор ему дает два вопроса из Программы первого курса, парень идет готовиться.
Естессна, отсемафорил вопросы – получил ответы.
Пока он готовился, вернулся Зорин.
Курсант вышел отвечать майору, сидит перед ним, рассказывает.
Зорин сначала своего курсанта слушал, потом стал прислушиваться к соседнему столу. Потом подошел. Слушает дальше. Курсант бодро отвечает.
Спрашивает Зорин майора – ты ему что дал (какой вопрос) ??
Тот отвечает – 1РЛ 133! (Это РЛС такая, наземная, изделие «Кредо»)
- Ну и как он, отвечает?? – спрашивает Зорин.
А при ответе на изделия надо назвать состав, принципы работы, назначение узлов, тактико – технические характеристики и порядок работы на нём.
И всё это наш однокашник бодро так рассказывает
-Да, отвечает, нормально все. На «четверку тянет» – отвечает майор.
-Да?? Странно, это же кинологи, они эту станцию на втором курсе учат!- флегматично выдал Зорин.
Надо было видеть глаза этого майора…
А общая психология….
Это же песня, там столько невоенных терминов, что проще пост Алибек в ножи взять. И препод гражданский, товарищ Доцент!
Но ведь недаром неформальным лозунгом у нас было: Сдадим наши неудовлетворительные знания на «хорошо» и «отлично»
Опять же креативный курсантский ум, помноженный на знания тактики, придумал выход.
В нашем летнем классе стояли не обычные парты, а аудиторные.
Только не на два, а на четыре посадочных места, поэтому они стояли в два ряда вдоль боковых стенок из шифера, а проход был посередине.
Соответственно, сдающие садились по одному на первые два ряда и начинали готовиться.
А еще задняя стенка в нашем классе была капитальная, из кирпича, как у последнего в линии классов.
Так вот, на уровне колена в шифере делалась дырка, а в самой парте лежали чистые листы, формата А4.
- Получивший свои два вопроса курсант, если понимал, что тоска ему корячится, писал на выданном ему таком же листе А4, но со штампом Учебного Отдела, на одной стороне один вопрос, на второй – второй. Причем писал печатными буквами и ручкой из одной партии с группой поддержки. Специально закупались перед сдачей.
- Свернутый в трубочку лист он просовывал сквозь эту дырку наружу, а из парты брал другой, чистый без штампа лист и начинал писать
всякую хреписьмо на Родину. - Специально подготовленный курсант подползал по отмостке с наружной стороны к дырке (норматив «Скрытное выдвижение к объекту противника»), забирал листок с вопросами и те же аллюром назад, за стенку.
Там группа поддержки в составе меня, Вити Ч. и Володи Н. быстро и технично накатывала ответы на вопросе, каждый – на одной стороне листа.
Я искал материал, Витя диктовал, а Вова – писал.
Причем втиснуть ответ на один вопрос надо было ровно на одну сторону.
И сделать это надо быстро.
Тут как раз наш замок «поплыл», ну не шла ему эта психология научными словами.
Забрали его листок, нашли вопросы и ответы - все, работаем.
А почерк у Володи был ну как курица лапой, да еще мелкими буквами, да еще и второпях.
Но стараемся, надо быстрее, время не резиновое.
Тут еще адреналину добавил наш ротный, проходящий мимо. Молча посмотрел - молча пошел дальше. Это же был Удав, лучший ротный Бурсы.
Подготовили ответы, гонец сползал снова, передал данные разведки.
А тут и Доцент вызывает Серегу отвечать.
И вот засада белым днем и не понять откуда…©
Вовкин почерк Серега разобрать не может!
Вернее, разобрать общие слова еще может, а научные - нет.
Вообщем, ситуация тык-пык-керосинка.
Доцент слушал, слушал, отобрал у него листок и давай читать.
Читает… Все ему ясно, он же Доцент. Для него Серегин листок как рецепт врача для аптекаря.
- Товарищ старший сержант, так у вас же ответ на «пятерку». В чем проблема?
- Товарищ доцент, понимаете, я немного переволновался перед зачетом, плюс еще обязанности по взводу – вот как то так.
Доцент выносит вердикт: Ответ у вас на «отлично», но за психологическую неготовность к сдаче предмета я снижаю Вам оценку на один балл! Идите. «четыре»!
Серега с ошалевшими глазами выходит и говорит – Блин, я думал как на «тройбан» вылезти, а тут вот оно что….
- Это все в лагерях, а вот на базе, на зимних квартирах - там другие инновации были
Продолжение
Всем добра
Листайте страницу до конца
- Рекомендации Канала
Рассказы об истории, боевом пути и служебно – боевой деятельности добровольческого Отряда БАРС-13.
Максимально откровенно в пределах допустимого, непосредственно с места событий от собрата - пограничника, одного из прямых участников Операции .
Читайте, комментируйте, подписывайтесь.
- Остальные публикации Канала